廉颇蔺相如列传说课稿.doc

廉颇蔺相如列传说课稿各位评委老师上午好,我是,我今天说课的题目是《廉颇蔺相如列传》(板书课题、作者),下面,我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课来进行说明。说教材《廉颇蔺相如列传》是人教版必修四第四单元的第一篇课文,该单元以古代人物传记为主题展开。《廉颇蔺相如列传》节选自《史记·廉颇蔺相如列传》,原传全文记叙了战国时带找过的四个重要人物廉颇、蔺相如、赵奢、李牧的事迹,课文节选的是第一部分,通过完璧归赵、绳池之会、和负荆请罪三个故事,描绘了蔺相如智勇双全、能言善辩、顾全大局、维护团结的思想品格,以及廉颇粗豪坦荡、知错必改的可贵品质,歌颂了文臣武将竭忠尽智、国难当头先国家之急而后思仇的爱国精神。《廉颇蔺相如列传》是对后世影响较大的篇章之一,以将相和为题材的戏曲、小说颇多。研读这篇文章,要关注其人物刻画的方法,当然也要注意归纳文中的重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义,判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。结合本单元的教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情”三个维度,我将本课的教学目标确定为:了解司马迁及其品;梳理文章的三个故事,把握情节,把握文中的矛盾冲突,认识蔺相如机智勇敢、不畏强暴、顾全大局的精神,认识廉颇忠义爱国和敢于改过的精神。学习文言实词词义的辨析方法,把握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。了解史传文学作品在选材和布局上的特点。初步了解《史记》描写人物形象的方法,通过梳理矛盾冲突、品味人物语言和体会对比手法来把握人物形象的思想性格。二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。由于本文是篇史传,篇幅较长,在课时安排上我分为两个课时,第一个课时讲的内容主要是了解司马迁及《史记》,通过三个故事有侧重地解读司马迁的写人艺术,把握廉颇、蔺相如这两个人物形象特点。第二个课时主要内容是归纳本文的语言现象,进一步进行考点知识梳理,进一步把握人物与主题。要使学生在熟悉人物言论行事、认识人物品质的基础上,进一步了解人物在历史进程中的作用,领会作者在文章布局上的用心,因此,我采用的教法是评点法,充分发挥教师的主导作用。在学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方法。具体的学法是诵读法、讨论法,有关人物思想品质、精神境界的句段,让学生反复诵读、品味,体会和讨论《史记》描写人物形象的方法,以及把握人物形象的思想性。说教学过程下面,我重点讲述第一课时的内容。为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。环节1,导入新课我设计的导语是“我们读书作文的时候,经常会遇到‘完璧归赵’‘负荆请罪’等成语。这些成语就出自今天我们将要学习的课文《廉颇蔺相如列传》。下面,我们就一起来品味这两个典故背后所蕴含的为人修身的道理吧!”此导语从学生熟悉的知识展开,有利于吸引学生的注意力,激发学生学习兴趣。环节2,知识积累1、作家作品,司马迁,西汉著名史学家、文学家和思想家。《史记》是我国第一篇纪传体通史。有很高的史学价值和文学价值。书中对部分历史人物的叙述,语言生动,形象鲜明。2、时代背景战国,是一个兼并战争频仍的历史时期,本文所叙史实发生在前283年到279年之间,正值战国中期。在此之前秦国早已经初步形成了统一全国的趋势,秦国从未停止