高三生物教学反思与总结.docx

高三生物教学反思与总结下塘中学陈俊长丰县自从高一招生实行市场化招生来,我们学校高一学生入学的分数线大都不足500分,生源很差,相当一部分学生选理科并非是喜欢理科或是理科学的好,而是选文科有大量的、枯燥的需要记忆的东西,很多学生对学习兴趣不大,由于是自己高三的第一次,也没有经验可谈,自己在认真共组的基础上和老老师不断请教学习,同时钻研高考特点,钻研学生,有针对性的对同学实施教学,结果情况还是较让人欣慰,现将自己高三工作总结如下:升入高三后,根据学生的实际情况,我们一般把高三教学分为三个阶段:1、从高二暑假到次年二月:完成第一轮复习,用的复习资料仍是《三维设计》,由于考虑学生的基础和学习能力等实际情况,本轮复习用的时间很长,主要任务是立足课本,以大多数学生已有的知识水平为起点,面向全体学生,低起点,小步走,循序渐进,分层推进,从而夯实基础形成知识网络,确保学生拿到基础分。在每节课前布置任务给学生,在看好书的条件下,将《三维设计》上的知识梳理和例题完成,在对教学过程精心设计的条件下,仍要对自己的语言反复推敲,使语言更生动,更有启发性和幽默感去感染和影响学生,鼓励学生大胆与老师配合,积极回答老师的提问,哪怕是说错了也不要紧等,从而营造一种宽松而活跃的课堂气氛。在教学内容上,高度重视对基础知识的记忆、巩固和理解,让学生吃透课本,及时解决有疑问的知识点。对基础知识只是作适当的拓展和挖掘,但更注意前后知识的联系,使学生逐步形成系统而完整的高中生物知识体系。其次重视实验题和研究性学习的训练,因为实验题在高考中所占的比例越来越大已达20%,我们除了将书本的实验分解到基础知识中复习外,还对一些典型的、经典的实验题作详细的剖析,如让学生搞清实验的目的是验证性的还是探究性的,如果是验证性实验,实验现象和结论只能是一种并且与验证的问题相吻合,如果是探究性实验,实验现象和结论可能有几种等。2、从2月至5月时间进行第二轮复习,将内容有密切关系的章节放在一起组成专题,编排的顺序尽量按书本的顺序以有利于学生看书,使用的二轮复习一般使用题量较小、习题精选的资料,从理论上讲应该把每个专题的理论知识一个粗略的框架,但由于时间紧张一般只是让学生看书做题,以做题带动看书,老师只是讲解,讲解时注重知识间的联系以培养学生解综合题的能力,对于偏、怪、不严密、甚至有科学性错误的题目坚决删掉,选择题每个学生都要做,对难度度较大的非选择题则鼓励差生能做几问就做几问,只要努力就能学有所得有所进步。3、从5月至6月时间进行第三轮复习,主要收集各地市的相关高考信息试卷,让同学适当练习,巩固知识,调整心态,同时保持竞技状态。在日常复习中,每周发给学生一份前一年及本学年安徽省各地区高考模拟题,按照试卷难度逐步加大的顺序(第一学期期末、一模、二模等)发给学生。即使时间再紧也要批一下选择题,打上分数,由于课时紧张,每份试卷只抽几个重、难点的题目讲解,其余的题目只将答案印在16k的讲义上发给学生,让他们在自习课上对答案和提问。高考前的最后一段时间,看书虽然很重要,但我们仍没有停止做题训练,更没有让学生自己看书,因为高考是对学生多方面能力和生物科学素养的考查,准确的将就是对学生做题能力的考查,如果较长时间不做题,那么做题的状态和感觉就要下降,就如同一把质量不好的菜刀,几天不切菜就要生锈一样,更何况我们的学生自觉学习、独立学