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第六章 2004年高考生物试题分析及2005年高考命题走向
    第一节 2004年高考生物试卷分析及 2005年高考命题走向   
    一、2004年高考试卷分析
    2004年普通高等学校招生全国统一考试生物试题的考查内容没有超出2004年考试大纲的范围,主要侧重考查考生运用基本知识原理分析问题、解决问题的能力。但今年生物试卷要求叙述的题目比较多,对考生语言组织能力的要求加大。整套试题中没有偏题、怪题,有利于考生正常发挥。上海市的高考试题有以下的特点:
    、基本概念的考核。如选择题6“研究甲状腺功能时应用的放射性同位素是什么?”。此类题目在今年的试题中所占比例比以往高。因此,在复习中应该重视基本概念的复习,基础知识及其体系的梳理。
    。如选择题22题“某海滩黄泥螺种群现存量约3000吨。正常状况下,每年该种群最多可增加300吨,为充分利用黄泥螺资源,又不影响可持续发展,理论上每年最多捕捞黄泥螺的量为多少”;选择题30题“关于一学生在15分钟内相继进行四次俯卧撑。右图表示每次俯卧撑数,对这一结果最合理的解释”。如2003年的高考中有关SARS病毒的内容。这类与生活密切相关的题目,如白血病与骨髓移植、环境污染与治理、基因改造等热点信息等内容,在以后的考题中还是会出现的。
    、分析方面能力的考核。
    (1)读题能力方面,如简答题38题,给出的图1是表示细胞分裂的不同时期与每条染色体DNA含量变化的关系,与平时练习做的图形“细胞分裂的不同时期与DNA含量变化的关系”有着明显的差别,若忽视题目所给的条件,很容易作出错误的判断。
    (2)读图能力方面,从图的总量而言比2003年少了,但数理统计图的数量较多。学生要有教强的读图能力,从图中获取解题所需的有关信息或作出相应的判断。如简答题40题,关于光合作用的一系列问题。学生要重视自己读图方面能力的训练,在复习时,有意识的归纳有关的生物结构图、知识框架图、实验装置图,而数理统计图则比较灵活,学生平时应有意识地把有关的信息试着用数理统计图的方式表达。
    (3)推理判断能力,如简答题36题,从给的表格看千头万绪,但是只要抓住了题目所给的信息,从甲入手,根据所学的知识归纳出“能发生凝集反应的红细胞膜上必定有凝集原”这一特点,就能各个突破。
    ,今年的比重略有增加,同时带有研究性的实验试题成为必考题。
    (1)对课本实验的原理和方法的考核,但不是简单机械的重复和再现,而是放到了新的实验情境中去分析。如简答题39题,用一个洋葱串起了三个实验。
    (2)研究性的实验试题,不仅可以考查学生的实验能力,也能较好地考查学生的思维、创新等各方面的能力,考查学生进行科学实验的思维和方法。如选择题23题“在研究光照强度对某种鸟鸣叫次数的影响中,”选择有关不符合研究要求的设计;简答题42题,关于大麦种子发芽时,胚产生赤霉素后引起有关变化的课题研究,考核了学生实验方案设计、实验结果的分析与解释的能力。
    对于这一类型的题目,靠题目训练是无法形成有关解题能力的,需要学生亲身的实践,参与研究性学习,有了亲身经历和体验,才能在高考中对研究性实验试题应付自如。