中职生学习方法.doc

中职生学习方法.doc关于中职生学习方法的研究“中职生”一一这个名字,从我教育实习的那天起,就一直天天跟随着我。作为一名职校的专业课教师,我所教的学生们绝大多数都是中考的“失败者”,这就意味着我们的任务和普通高中学校老师的任务不同,我们没有肩负着升学压力,但我们的压力比升学压力还要大。有人问:为什么?作为一个中考的“失败者”,首先,他们给自己一个定义一一差学生,我们的基础差,学习能力也差,什么都差,以至于自信心严重缺乏;再者,老师对这些学生的第一印象一一坏学生,这会造成很多老师在与他们相处的过程中,说一些有伤他们自尊的话,这样不但不能促进他们的进步,反而让他们变得“破罐子破摔”,最终学无所成。在这样的现状之下,教师该想方设法使学生成为学习的主动者。为此,首先对学生的学习方法和学习习惯进行了调查与分析。一、中职生学习方法的现状分析为了探索问题的需要,找到问题的关键,本人设计了16个问题,针对本校08机电(1)、(2)班进行问卷调查,因为吋间有限,从中抽取了90人。(一) 关于学习方法的调查问卷附后(二) 调查问卷分析问卷调查的统计数据,在一定程度上反映了当代中职生挫折应对能力的现状,主要有这几方面的情况:预的情况和方法以及效率;学生完成作业的情况和途径;复习方法的情况;试卷或作业订正的情况。预习情况和方法调查数据表明,学生并没有养成自觉预习的好习惯,大部分学生还处在“很少预习和老师要求预习才预习”的状态,占总数的69%,还有“老师布置也不预习”的,占总数的27%,而经常自学预习的学生为0。学习如同作战,不打无准备Z仗,不打无把握Z仗,只有认真准备,知己知彼,方能百战不殆。课前预习,可以培养同学们独立思维的学习能力、学习品质和学习习惯。从统计数据看,学生预习方法大部分处于“阅读要学的内容,并查阅相关资料,解决疑难”的状态,占总数的35%。这表明,大部分中职生已经掌握正确的预习方法,但还是有46%的学生没有掌握正确的预习方法,把预习当成一种任务去完成,这样既浪费了大好时光,也没有大的收获。从中看出一部分中职生还比较缺乏自学能力,把预习当成额外作业去完成,没有作为一种能力去培养•所以,中职教师更应该注重培养学生这方面的能力。图1图2课堂听讲情况和方法课堂学习是获得各科知识的主要途径,能上好课,你的学习就成功了一半。反之,就将是一种失败的学习。听老师讲课,是获取知识的最佳捷径。调查数据表明,教师讲课内容单一、枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要因素,占整体的31%。由于教师讲课的方式各不相同,有的则不能引起学生足够的兴趣,所以调动不了学习的积极性。统计表明,采収笫二种方式的学生占46%。由此可见,由于不同年龄学生智力开发的不同和听讲习惯的不同,直接影响着学生的学的情况和方法以及效率调查表明,记笔记的方法是跟随学生的听课状态的变化而变化的。对于较难学习的科目或思维逻辑强的学科,学生应该集中精力听讲,以免造成思维混乱和前后逻辑不连贯的现象。确实有一部分教师习惯于写板书,也要求学生抄板书,这不仅影响了教师的讲课思路,也会影响学生思考的积极性,使学生在课堂上不能通过眼看,耳听,动手,动脑和口答等交替使用大脑皮层兴奋域构成多通路的联系,阻塞了学生思维能力的发展。从数据上显示,42%的学生全听不懂老师所讲的内容,还有42%的学生