观潮教学反思_0.doc

.页眉. 页脚. 观潮教学反思【篇一: 《观潮》教学反思】《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文,文章语言优美,词语丰富。作者寓情于景,通过对钱塘江大潮雄奇壮丽,气势非凡景观的描绘,抒发了热爱祖国壮丽山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体, 感受大自然的雄伟壮丽的景观,我在教学设计中主要注重了以下几点: 一、注重学生主体参与,充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中,主要通过学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里,我始终以学生自主学习为主线,学生喜欢哪句我便导哪句,打破传统的教师教, 学生听的模式, 而改为学生学, 老师导, 充分体现学生主体性, 教师主导性。二、指导学生朗读,感受雄奇壮美的景象,深化感情。为了帮助学生感受景象, 更深更透地理解作者的表达感情, 我着重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读, 再谈感受, 并鼓励他们读得有滋有味, 有情有趣, 读出天下奇观的气势。然后我来读, 学生闭上眼睛, 脑海中浮现出画面, 帮助学生感悟自然美和语言美( ) 。这样,不仅激发了学生读书的热情,而且激发了他们对祖国山河的热爱之情。三、抓住文章重点,整体感知教学,体会感情。教学时我抓住文章重点,围绕观这个中心词,按照潮来前潮来时潮退后的思路,引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思考题: 课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景象的?找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后师明确。由于导入新课时, 已激发了同学们的学习兴趣, 同学们通过读、思、议, . 页脚. 来时的形状特点。在观看插图之后,再回到文中细细品评,学生陶醉在有声有色的情境中。领略到大自然的美好, 激发了学生热爱祖国山河的思想感情, 使学生受到了潜移默化的美的熏陶。四、赏析重点语句,理解课文内容,学习表达。教学中设计品文析句的环节,能使学生更好地理解课文内容,把握作者的思路,学习作者的表达方法。因此, 在教学第一段时, 我让学生先用自己的语言来描述海潮的雄伟壮观, 然后分析文章是从哪几个方面、按什么顺序来写的?运用了哪些修辞手法?这样写有什么作用?这样加深理解了课文内容,进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。总之,从整堂课的教学可以看到,学生通过充分读,实现了在读中自学,读中自悟, 读中自得; 通过自己领悟, 激发了学生的思维和情感体验; 通过自由评, 使学生的参与意识, 学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样, 学生不仅读懂了课文, 而且体会到祖国山河的壮丽, 感受到祖国语言文字之美。总的来讲, 本课教学目标基本达到, 不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多, 积累语言这一练的环节因时间把握不够, 如一词多义等的训练就稍显不足了。另外, 课堂上学生的学时的课堂相比还显得不够活跃, 除了客观的原因外, 我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说, 金无足赤, 人无完人。通过这次教学, 有满意的地方, 也有不足之处。在今后的教学工作中,我会弥补我的不足,尽全力给学生上好每一节课。【篇二: 《观潮》教学反思】《观潮》是一篇写景课文,课文通过作者的所见、所闻、所感,向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章思路清晰, 语言生动, 给人以身临其境的