高中生物光合作用的知识点分析.doc

高中生物光合作用的知识点分析高中生物光合作用的知识点 1、光合作用中色素的吸收峰 2、叶绿体结构⑴具有内外双层膜. ⑵具有基粒——由类囊体色素. ⑶二氧化硅作用:使研磨更充分. 3、化能合成作用⑴概念:指利用环境中某些无机物氧化时释放的能量,将二氧化碳和水制造成储存能量的有机物的合成作用. ⑵典型生物:硝化细菌、铁细菌、瘤细菌等. ⑶硝化细菌:原核生物,能利用环境中氨(NH3)氧化生成亚硝酸(HNO2)或硝酸(HNO3)释放的化学能,将二氧化碳和水合成为糖类. ⑷能进行化能合成作用的生物也是自养生物光合作用相关人物 1771年,英国科学家普利斯特利(,1773—1804)实验证实:植物能更新空气.(将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内,蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内,小鼠不容易窒息而死,) 荷兰科学家英格豪斯(–housz)发现:只有在阳光照射下,只有绿叶才能更新空气. 1785年明确了:绿叶在光下吸收二氧化碳,释放氧气. 1845年,各国科学家梅耶()指出:植物进行光合作用时,把光能转换成化学能储存起来. 1864年,德国科学家萨克斯(,1832——1897)实验证明:光合作用产生淀粉.(把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光,另一半遮光。过一段时间后,用碘蒸气处理叶片,发现遮光的那一半叶片没有发生颜色变化,曝光的那一半叶片则呈深蓝色。) 1880年,德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的实验。证明:叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所,氧是叶绿体释放出来的。 1939年,美法实验证明:光合作用释放的。(采用同位素标记法研究了光合作用。第一组相植物提供H218O和CO2,释放的是18O2;第二组提供H2O和C18O,释放的是O2。) 卡尔文循环——卡尔文(,1911——)实验光合作用产生淀粉实验⑴饥饿处理——将绿叶置于暗处数小时,耗尽其营养. ⑵遮光处理——绿叶一半遮光,一半不遮光. ⑶光照数小时——将绿叶放在光下,使之能进行光合作用. ⑷碘蒸汽处理——遮光的一半无颜色变化,暴光的一侧边蓝绿色. 光合作用释放的氧气来自水⑴同位素标记法三要点: ①用途:指用放射性同位素追踪物质的运行和变化规律. ②方法:放射性同位素能发出射线,可以用仪器检测到. ③特点:放射性同位素标记的化合物化学性质不改变,不影响细胞的代谢. ⑵用18O标记H2O和CO2,得到H218O和C18O2. ⑶将植物分成两组,一组提供H218O,另一组提供C18O2. ⑷在其他条件都相同的情况下,分别检测植物释放的O2. ⑸结果,只有提供H218O时,植物释放出18O2. 叶绿体的色素和酶色素:①分布:基粒片层结构的薄膜上。②色素的种类:高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光,包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(;B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光,包括胡萝卜素和叶素酶:分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。光合作用的过程⑴、光合作用包括:光反应、暗反应两个阶段. ⑵、光反应: ①、特点:指光合作用第一阶段,必须有光才能进行. ②、主要反应:色素分子吸收光能;分解水,产生[H]和氧气;生成ATP. ③、场所:叶绿体基粒囊状膜上. ④、能量变化:光能转变成ATP中活跃化学能. ⑶、暗反应①、特点:指光合作用第二阶段,有光无光都能进行. ②、主要反应:固定二氧化碳生成三碳化合物;[H]做还原剂,ATP提供能量,还原三碳化合物,生成有机物和水. ③、场所:叶绿体基质中. ④、能量变化:活跃化学能转变成有机物中稳定化学能. ⑷、过程图(P-103图5-15) ①光反应阶段a、水的光解:2H2O→4[H]+O2(为暗反应提供氢)b、ATP的形成:ADP+Pi+光能—→ATP(为暗反应提供能量) ②暗反应阶段:a、CO2的固定:CO2+C5→2C3b、C3化合物的还原:2C3+[H]+ATP→(CH2O)+C5 光反应与暗反应的区别与联系①场所:光反应在叶绿体基粒片层膜上,暗反应在叶绿体的基质中。②条件:光反应需要光、叶绿素等色素、酶,暗反应需要许多有关的酶。③物质变化:光反应发生水的光解和ATP的形成,暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。④能量变化:光反应中光能→ATP中活跃的化学能,在暗反应中ATP中活跃的化学能→CH2O中稳定的化学能。⑤联系:光反应产物[H]是暗反应中CO2的还原剂,ATP为暗反应的进行提供了能量,暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP提供了原料。光