2008年高考文综合地理教学经验交流.doc

2008年高考文综合地理教学经验交流
——采尽百花酿成蜜,甘为学子多奉献
郑州12中:赵秀娟
非常感谢领导给我这次与大家交流的机会,我代表12中地理备课组把2008年复习备考的一些做法在此向大家做一个汇报。
一、集体备课,统筹安排,树立全局意识。
12中地理教学在今年高考中取得大家认可的成绩,是地理组全体老师智慧的结晶,凝结了每个老师辛勤的汗水。在07年暑假期间,我们就对08年的地理复习有了一个统筹安排,根据这届学生高二地理学习的实际情况,详细制订了每一个知识版块的学习安排。一测前认真梳理教材,构建学生地理知识体系,全面提升学生的地理学习能力。本着为每一个学生负责的态度,给他们进行不同的学法指导。只有对每个学生不放弃,才有学生对地理学习的不抛弃。我们通过每周一次的面批面改作业,动态地掌握他们在地理学习中的实际困难。为了使不同层面的学生在课堂上都学有所获,在课堂提问中为不同层次的学生设计不同梯度的问题,如识记性知识做到人人过关,必须掌握;而理解性的知识给中等层面的学生解决;拓展拔高题让成绩优异者解决。
为了使学生在课堂上得到掌握知识的满足感,重点帮助一些学生突破地理学习中的障碍,尤其重视学困生学习难点的突破。如地球的运动这一单元,向来是历届学生的薄弱环节,有的甚至对学习这部分知识有一种畏惧心理,除课堂之外利用自习课把学生叫到教室外面,主动找他们进行面对面的补习,为他们量身定做习题,由简到繁、由易到难,把难点化解开来让他们掌握,然后让他们回过头来自己设计练习题,相互交换使用,互相弥补各自不足,提高了他们对知识的融合使用能力。在大面积提升课堂效率的基础上,扎实推进节节过关,为第一轮复习打下了坚实的基础。
二轮复习时针对学生在学习中反映出的不足,查漏补缺,对重点学生做重点突破。对于有的优等生来说,经历过第一轮的复习后,随着专题练习的增多和文科综合性的加强,有些学生会松懈对书本知识的复习巩固,单靠做题来提升得分空间,这时我们就有目的的在找他面改作业的时候把他作业中出错的地方落实到书本上的具体章节,让他认识到课本上的内容还是一切问题的出发点。再者就是让这部分学生发挥小老师的作用,经常到讲台上给同学们讲解出错率较高的题,通过这种形式让他对思维量大的难题有了更高层次的认识。对有的中等生来说,要想快速提升成绩,我们要求这部分学生除了跟上平常的训练外,把以前的错题集中在一个大段的时间内集中看(比如星期日),就能发现自己学习的薄弱环节和出错的原因了,把错题再重新做一遍,弥补知识漏洞。对于学困生来讲,他们最后的压力和焦躁并不比其他同学少,有时更甚。一方面多鼓励和疏导,比如说:“慢做会的求全对,稳做中档题一分也不浪费,舍弃全不会。”另一方面要一如既往地帮助他们,耐心讲解,始终不舍不弃,所以他们一直保持着高涨的学习热情,才会有高考时从量变到质变的过程。
第二:探索课堂教学模式,精心编写学习卷。
优化课堂教学,提高课堂有效性。落实教学效果是我们每一位教师一直不懈的追求。但我们往往存在一个误区,总认为提高教学效果在于教师的课前设计与研讨,而恰恰忽略了学生在课堂上的学习,忽视了学习主体的接受和反馈,导致学习效果不理想。为此,我校教学校长李校长在认真分析我校学生实际的基础上,提出了
“教材校本化实施工程”——学习卷。要求教师面对市场上林林总总的学习资料,铺天盖地的辅