师德师风存在问题及对策.doc

师德师风存在问题及对策学校发展以教师为本,教师素质以师德为先。师德师风决定着一个学校的学风和校风,决定着学校的精神风貌和人文风格, 特别是对于担负着农村基础教育任务的农村中小学教师来说,其行为应具有示范性和先进性,因之关系着农村的未来。但是受历史条件和教育内部本身存在问题的影响,学校管理制度的不健全和管理上的松懈,加上市场经济的影响,少数教师自身不能严格要求,导致当前农村中小学师德师风建设方面存在着一定的问题。,缺乏献身教育的事业心个别教师缺乏爱岗敬业精神,把教师执着的追求和高尚的人格抛诸脑后,缺乏奉献精神和教育热情,不愿全身心投入教育教学工作。他们不用心去教育学生,不认真钻研教材, 备课简单或从网上下载,上课马马虎虎,无精打采, 批改作业方式简单,教学效果差,有的甚至严重违背教师职业道德,不安心教育工作,更谈不上进行教学改革,群众反响较大。二、工作作风不踏实,没有职业使命感。有的教师精神萎靡,作风涣散、纪律松弛;上班迟到早退、工作期间上网聊天、玩游戏、炒股。教学工作安于现状,不思进取,只求过得去、不求过得硬;有的教师缺乏职业使命感,不讲政治、不讲原则,热衷于散布各种流言蜚语和小道消息,损害了党和政府形象。少数教师与学生家长联系的频率较低。究其原因,相当一部分教师强调了教学工作,而轻视了思想教育工作,他们对联系家长的认识不够,认为联系家长是班主任的事,班主任又常常认为只有在学生出现问题时才与家长联系,造成了家教与学校教育脱节,不能同步运转。三、 师表意识淡薄,对学生缺乏爱心。极少部分教师不注意师表形象,不分场合讲粗话,上课抽烟,打手机;对不文明的落后的社会风气和社会现象,不仅不拒绝接纳,而且还在课堂上灌输。这些行为均不同程度地损坏了教师形象。有的教师不尊重学生,对学生特别是差生缺乏爱心, 随意体罚和变相体罚学生。个别班主任不是耐心细致地做学生工作,方法简单粗暴,动不动就将差生拒之门外或赶出学校,伤害了学生自尊; 侮辱了学生人格。四、部分青年教师职业思想不稳定。部分青年教师职业思想不稳定,得过且过,伺机改行,难以做到严谨治学。究其原因:一是思想教育的力度不够。年轻教师处于教师成长的初期,学校在对教师的管理中一般都注重行为的管理,而缺乏深入细致的思想教育工作。二是经济利益的驱动。随着市场经济的建立,人们的经济收入和生活条件呈现出明显的分化,人们在选择职业时大都要追求经济利益。教师职业在目前来说还不是经济利益最好的职业,但相对于其他一些变化比较大的职业而言,它又具有相对的稳定性,有固定的经济收入。因而,一部分人尽管在思想上不很乐意当教师,但还是选择了教师职业,在工作中得过且过,不能按教师职业要求来严格要求自己。     五、,对自身工作的特殊性缺乏正确、全面的认识。只强调做好自己承担的那一份工作,没有认识到自己是学校集体中的一员,没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。从教师的角度来说,主要源于教育理论的学习不够,还不能从理论上正确认识个人与集体的关系。 六、管理机制不到位。缺乏系统的、规范的教育管理机制。师德建设是教师队伍建设中一项系统工程,不是单靠几次学习、几项活动就可以解决的。教师队伍是不断变化着的,师德教育也应随之有规划、长期反复地进行,成为常规性教育,要结