海棠湾镇林旺小学校长论坛征文.doc海棠湾镇林旺小学校长论坛征文浅谈学校如何构建有效教学模式陈毓崇有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,在受实用主义教学影响后逐渐形成和发展起来。所谓的有效教学是指在符合时代和个体积极价值建构的前提下,在一定的时空内,获得预期效益最优化的教学。近几年,有效教学在素质教育和新课程实施的背景下逐渐成为我国基础教育领域的热点,我校也悄然紧跟教育发展的步伐,尝试推行有效教学模式,探索管理方法。->树立正确的有效教学观。“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的,如存在一些误区,课堂热闹即有效、教得多即效益大、上得快即效率高、只看学生眼前成绩,不顾能力发展等,这些都不是有效教学。只有切实转变教学方式,确定学生的主体地位,合理地组织学生的学习活动,构建以学生自主学习为核心的教学方式,让学生学会学习,得到发展,才是有效教学,根本目的是提高学生学习兴趣,使学生掌握一定的学习技能,。思想决定行为,行为决定成败。只有树立正确的有效教学观念,才能引领教师改变教学方式,促进学生转变学习方式,实现有效教学。二、提升教师的专业素质。20世纪60年代美国教改失败的重要原因之一无法获得教师的理解和支持,同时受到教师素质的严重制约。可见,要想改变教学方式,落实有效教学,提升教师的专业素质是关键。我校重视教师研训提高工作,今年8月我参加“三极”教研论坛和新课程标准培训后,立马在校内将先进思想传播开来,在每周一期的校本培训活动中,逐步加大加深有效教学思想渗透,促使教师不断更新和改进教学观念,9月初开展为期三个月的主题是“在新课标下农村小学课堂的有效教学”的网络研讨活动,共研策略,提升教师理论水平,取得“七个有效”理念:1、有效备课,要有效设定目标,有效把握学情,有效解读教材,有效准备学法,有效审视预设。2、有效指导,以学为本,为学而教,消除学生思维惰性,培养学习惯。3、有效互动,既要突出师生互动,发挥教师激发、组织、导向作用和学生反馈作用,更要注重生生互动,突出学生自主探究和合作学习,激活思维、激发学习兴趣。4、有效管理,把组织学习活动做为课堂管理的重点,讲究管理的方法与技巧,确保学生自主学习不走样、课堂活动不走调,教学不满堂灌,学习活动有层次,优中差相配,共同提高,面向全体学生。5、有效激励,重视学习过程,不吝啬不滥于表扬,让学生感到老师的表扬货真价实,学习经历获得赏识,使学生建立学习的信心,才能做到不放过任何一个学生尤其是差生。6、有效作业,围绕目标,适宜学情,符合认知规律,具有典型性和启发性,提高学生学习兴趣,增强学生主动学习的自觉性。7、有效反思,反思课堂预设和生成,反思课堂亮点和败笔,探究剖析其根源,反思作业批改、课堂评价和辅导,坚持以反思教学促进有效教学的效益。只有提升教师的教育理念,明确有效教学策略,才能确保有效教学顺利实施,避免在教学的实践中重教轻学、重知轻能、重记轻思、重外部控制轻内部转化、重形式轻思想的重轻倾向。三、科学构建有效教学模式。我校紧扣以促进学生自主学习为教学核心,以学定教,从备课-预课-上课-作业-辅导五大环节,科学构建有效教学模式。备课是基础。建立完善的集体备课制度和二次备课制度,集体备课至少提前一周进行,由学科组长把关,做到“六备”(即备课标、备教材、备资源、备学情、备学法、备作
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