25古诗五首（杂诗）.doc

25古诗五首（杂诗）.doc隆回县北山中学土年级语文科导学案25、诗五首 (杂诗) 主备教师:宁云梦学习目标1、 了解我国古代灿烂文化,增强爱国主义感情。2、 学习欣赏诗歌作品。3、 背诵理解诗,体会诗歌意境。重点难点重点:在诵读的基础上了解诗的内容,明白句意。难点:诗中意境的体味学习过程第一课时预习反馈背诵〈〈杂诗〉〉二、 自主学习1•作者简介:王维(701年一761年),字摩诘,汉族,祖籍山西祁县,唐朝诗人,外号“诗佛”。今存诗400余首。王维精通佛学,佛教有一部《维摩诘经》,是维摩诘向弟子们讲学的书,王维很钦佩维摩诘,所以自己名为维,字摩诘。王维诗书画都很有名,非常多才多艺。咅乐也很精通。受禅宗影响很人。王维盛唐时期的著名诗人,官至尚书右丞,原籍祁(今山西祁县),迁至蒲州(今山西永济),崇信佛教。擅画人物、丛竹、山水。王维描绘自然风景的高度成就,使他在盛唐诗坛独树一帜,成为山水田园诗派的代表人物。与孟浩然并称,是唐代山水出园诗派的代表人物。他的五律和五、七言绝造诣最高,同吋其他各体也都擅长。。原诗有三首,这是第二首。诗以白描记言的手法,简洁而形象地刻划了主人公思乡的情感。对于离乡游子而言,故乡可怀念的东西很多。然而诗不写眷怀山川景物,风土人情,却写眷念窗前“寒梅著花未?”真是“于细微处见精神”,寓巧于朴,韵味浓郁,栩栩如生。这首诗是《杂诗三首》的第二首。《杂诗三首》是王维以江南乐府民歌风格所作的一组抒写男女别后相思之情的五言绝句。教研组长签名:时间:2012年下期月日笫周三、 展示提升1、学生朗读,教师进行评析。这个步骤意在引导学生深入体会诗中所蕴含的情感,为深入学习此诗做好铺垫。(要读出诗中的情感)2、在评析的基础上,引导学生再读,教师范读。接下来进行分析诗歌。^翻译全诗。、分析诗歌。“来日绮窗前,寒梅著花未?”(故乡值得怀念的仅仅只有窗前那株寒梅吗?)四、 浏览巩固五、 达标检测默写《杂诗》教学反馈:隆回县北山中学七年级语文科导学案课题25、诗五首 (夜雨寄北) 主备教师:宁云梦学习目标1、 引导学生理解这首诗的思想内容及主旨,能准确流畅地背诵。2、 加强朗读教学,在反复朗读中体会诗歌的意境。重点难点重点:在诵读的基础上了解诗的内容,明白句意。难点:诗中意境的体味学习过程第二课时一、预习反馈背诵《夜雨寄北>>二、自主学习1、 作者简介:李商隐(813-858):字义山,号玉蹊生,怀州河内(今河南沁阳)人。是晚唐时期很有影响的一位著名诗人,他的诗现存的有待600余首。2、 背景资料:唐宣宗大中五年至大中九年,即公元851年一855年,李商隐在东川(今四川三台)节度使柳仲郢的幕府中担任书记(相当于现在的秘书)Z职。秋雨绵绵屮的一天,他收到远在长安的友人(妻子)的来信,问他何时能回长安。友人(妻子)情意殷殷的千里来信,激起了诗人无限的感慨,诗人依窗观雨景,吟成了此诗。3、 整体感知这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写,阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来口重逢谈心的欢悦,反衬今夜的孤寂。语浅情深,含蓄隽永,脍炙人口,余味无穷。《夜雨寄北》上联:一问一答,透露出羁旅之愁与不得归之苦。下联:由当前的苦况所激发出来的对未来的欢乐的憧憬。诗歌中抒发的情感:表达游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。教研组长签名: 时间:2