高中物理摩擦力教学设计.docx

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《认识摩擦力》教学设计一、 教学分析1. 教材分析:本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展。 摩擦力与弹力地位等同。本节知识是本章教学的重点, 同时也是教学的难点, 故应对该节内容的教学引起高度的重视。 本节教材从对学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑出发, 从静摩擦力入手, 然后介绍滑动摩擦力。 本节课的重点是通过实验认识摩擦力的规律, 使学生认识静摩擦力, 最大静摩擦力和滑动摩擦力。学情分析:由于摩擦力问题的复杂性,且在具体问题中表现出“动中有静,静中有动”,尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无”,使得学生在学习过程中难以理解。因此教师要高度重视,在生活经验和课堂实验的双重引导下,让学生真正理解并掌握摩擦力的规律。教学目标:知识与技能:通过实验认识静摩擦力的规律,知道最大静摩擦力;知道滑动摩擦力概念及产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向3) 掌握滑动摩擦力的计算公式 F FN。过程与方法:会利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向;会运用公式计算滑动摩擦力的大小;知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例情感、态度与价值观:通过本节课的学习,有将物理知识应用于生产和生活的意识。重点、难点分析:重点:认识静摩擦力,知道最大静摩擦力;掌握滑动摩擦力的公式。难点:理解静摩擦力,最大静摩擦力和滑动摩擦力;利用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向;利用滑动摩擦力的概念及产生条件,判断滑动摩擦力的方向。二、 教学策略分析1. 教学方法设计首先通过列举生活中的摩擦力现象让同学们思考讨论, 引出摩擦力。接着通过实验演示或学生实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力的关系,在实验探究的基础上得出滑动摩擦力的公式。教学方式与手段教学方式:多媒体展示,教师现场实验,学生自己实验1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学手段:本节课以多媒体手段展示生活中与摩擦力有关的物理情境, 引出摩擦力。再通过课堂小实验让学生探究摩擦力产生的条件和规律。培养学生的主动思考能力,动手实践能力。教学流程图对生活经验思拓展小结①知识结考讨论引入新②方法束课提出摩擦力的定义静摩擦力 滑动摩擦 特殊静摩力 擦力:滚动摩擦力最大静 判断大 方向、摩擦力 小方向 大小F FN练习 练习2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新资料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、教学过程教师活动一、,引入新课让同学们根据初中学过的知识列举花样溜冰比赛,人推桌子,下雪天在地上铺炭灰等与摩擦力有关的场景,展示生活中摩擦力处处存在。,俩个相互接触的物体发生相对运动或具有相对的趋势时,就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力——摩擦力。在本节课,将进一步探讨几种具体的摩擦力分类,包括静摩擦力,滑动摩擦力。在静摩擦力中将着重点出最大静摩擦力。了解摩擦力产生的条件、方向和大小。二、:把毛刷放在桌面上,用力拉毛刷的把手,使毛刷上部稍稍移动一些,刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍静止,使得刷毛发生了弯曲。这表明刷毛和与桌面之间有摩擦力的作用。让同学们观察并指出此时毛