北师大版四年级数学 认识更大的数教案.doc

北师大版四年级数学第一单元认识更大的数教案第一单元认识更大的数第1课时教学内容:数一数(第2-5页)教学目标:1、通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。2、认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。3、通过“数一数”活动,感受学习更大的数的必要性,体会较大数的实际意义。能对周围环境中与大数有关的某些事物具有好奇心。教学重、难点:1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。2、认识“十万”,“百万”,“千万”,“亿”等较大的计数单位,了解各单位之间的关系。突出重点的策略:与万以内数的数位顺序联系,加以比较和类推。教学准备:学生、老师准备计数器若干个,多媒体课件、幻灯片。教学过程:一、生活中的大数活动:创设情境,认识十万。叮叮和铛铛数小正方体的情境,学生看图,提出对应的数学问题。,数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。,,引出一百个大方块有多少个小方块的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序,让学生数一数。,用计数器上的珠子“拨一拨”,以增强学生动手操作的机会。,教师可以提出:“再加上一万是多少?”的问题,以供学生思考。,引出“十万”的计数单位。:你知道十万有多大吗?(1)十万名学生大约组成2000个班级。(2)十万张纸摞在一起大约有3层楼高。(3)十万步大约在400米的跑道上走130圈。(4)十万天大约是274年。设计思路:“十万”是一个比较大的计数单位,在学生的生活范围内一般较少接触,没有直观的感性认识基础,本活动创设的目的是增强学生的感性认识。二、认识百万、千万、亿……等计数单位。1、认识“百万”,“千万”,“亿”推理活动中认识“百万、千万”:第3页一辆轿车卖十万元,那么2辆、3辆卖多少元?……10辆卖多少元?同样,10个十万是多少万?10个百万是多少元?在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。3、认识计数单位及它们之间的关系,在计数器上进行操作,并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。三、巩固与应用1、说一说,拨一拨:第1题通过说一说、拨一拨的对应活动,巩固学生学习的新的计数单位,使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以,这一活动应让学生自己尝试操作,在多次尝试的基础上,教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。2、练一练第2、3、4题:首先要审题,明白数数的要求;其次学生数到“满十进一”时,老师可作一些追问,以明确什么时候进位,什么时候是按顺序数。如果学生有困难,可借助使用计数器试一试。,交流自己的想法。四、实践作业:1、练一练6、7题。2、收集5-10个生活中常见的大数,小组交流后全班交流。板书设计:生活中的大数计数单位千百十亿千百十万千百十个亿亿亿万万万10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿,……教学反思:第2课时教学内容:人口普查(第6-8页)教学目标:,并能说出这些大数的意