二年级语文三环四个一材料.doc

二年级语文三环四个一材料.doc2014至2015学年度第一学期二年级语文备课组“三环四个一”教学成果展粗议二年级语文上册第六单元第六单元的“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好•”告诉了我们关爱他人是这一单元的专题。识字课用对子的形式,让孩子感受到强烈的情感对比,《窗前的气球》表现的是同学之间的友爱;《假如》是讲一个孩子怀着一颗善良的童心帮助弱者的愿望;《日记两则》是讲城里人帮助贫困山区儿童读书的事,写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的同情;古诗《回乡偶书》、《赠汪伦》反映的是真挚的乡情与友情。“语文园地”中的儿歌(《谁和谁好》)、“口语交际”的话题(讨论怎样帮助残疾人)、“展示台”的内容(唱《爱的奉献》这首歌),均与本组专题有一定联系。学完这个单元,感触最深的就是孩子的童心、童真,孩子的真、善、美。他们热爱生活,追求完美,用自己的想象力改变生活中残缺的地方;他们关心他人,用自己的真诚帮助他人。二年级语文上册第六单元教学建议这一组教材,是进行情感教育,实现情感陶冶,培养美好情操的依托。在本组导语"只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好"的引领下,我们可以引导学生,反复朗读那些饱含真情的语句,反复感受那些真真切切的人和事,带领学生感悟教材,感知社会生活,获得美好的人生体验,培养爱心。教学时,可充分调动学生的生活见闻,指导学牛提高认识,鼓励学牛主动接触社会,了解社会,关心社会。本组教材以"关爱他人"为专题,可以先不点出专题,让学生通读教材,去体察并发现这--专题。在本组课文的教学过程中,可以组织学生广泛搜集材料,再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情境表演等,进行交流,使本组教学的专题深入到学牛的心灵之中。23、《假如》课例分析23课《假如》让孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人,因为每一个儿童都有一颗博大而纯真的心,他们充满了想象力、创造力,他们希望认识社会、改造自然,在假如》一诗中,他们的愿望借助"马良的神笔”得到了实现。教学建议:故事导入。听老师讲故事(选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段)说话训练。马良用神笔给穷人画了什么?假如你有一枝神笔,你想干什么?这篇课文有两个难点:一是每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,应该有一定的变化。二是各段所描绘的对象不同,朗读时应该突出各自不同的形象。突破难点的方法,最好是通过老师的范读来感染学牛,或给学生创设情境,带动学生的朗读。重点指导读好课文。3•总结:小作者极其渴望有一枝马良的神笔,他没有给自己画好玩的玩具,好看的衣服,而是帮助了小树,小鸟,还有不幸的朋友西西,帮助了那些需要帮助的人。可以看出,他是一个多么善良,多么有爱心的人啊!假如,你有一枝马良的神笔,你所写的也都会实现,那么你最最想写什么呢?拿出你手中的神笔,模仿诗中的格式,把你的想法尽情地表达出来。23假如教学实录一、导入新课(课件播放音乐)师:你想拥有什么?如果你拥有了你想要的这样东西后,你的愿望是什么?牛1:我想变成小鸟,这样就可以在天上自由自在的飞翔。生厶假如我有一只马良的神笔,我要给小鸟画一个窝。师:这样小鸟就会觉得怎么样?生:很暖和。生3:我要做小鸟,小时候妈妈照顾我,长大了我照顾妈妈。师:用假如说了这么多,今天有一个小诗人用“假如”写了一首小诗。现在请你去读一读这首小诗,读的时候思考两个问题:小诗人想拥有什么?拥有了他想要的东西后有什么愿望?主自读课文。师:谁来告诉我小诗人想拥有什么?生:一枝马良的神笔。师:他想拥有的是一枝马良的神笔。神笔马良的故事我们都听过,他的神笔可神了,画什么牛:有什么。伙什么什么就成真。师:那么这个小诗人他想要画什么呢?生1:他想画一个红红的太阳。想给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。给不幸的朋友西西画一双好脚。(课件出示三个愿望)师:(指着“腿”问):这个字念什么?生:腿。师:恩,是给不幸的朋友画一双好腿。二、分析第一小节师:自己读第一小节,读完后自诩想想没有画红红的太阳的时候,小树是怎么样的?画上了红红的太阳以后,小树又是怎么样的?生自渎第一小节。(课件出示红红的太阳下的小树)师:你看到了什么?生1:红红的太阳。师:小诗人画了一个红红的太阳。生2:阳光很灿烂师:哦,很灿烂的阳光。那么在红红的太阳照耀下的小树是怎么样的呢?生3:很茂密。师:生长的很茂密。还有吗?生4:小树很开心。师:那为什么小树会这么开心呢?我们一起来看一看。(课件出示第一小节)师:请喜欢这一小节的同学站起来读一读。喜欢读的学生起立。师:读的同学声音响亮,其他同学思考两个问题:第一,在红红的太阳没有画上去之前,小树是怎么样的?在红红的太阳画上去以后小树又是怎么样的?师:准备好了吗?生:准备好了。师:假如我有一枝马良的神笔……起立的学生读,其他学生听并思考。生1:轻轻叹息,没有“的”字。师:对,