德州培训心得.doc

思想的引领,行动的指南——德州党校培训心得3月19—20日在德州市委党校,有幸聆听了董春玲、韩相福、程元辉、姜丰平等几位专家校长的精彩讲座,在讲座中我们领略了四校各自不同的风采,领教了四位校长不同的管理智慧。一、董校长的丈八丘小学董校长领导的丈八丘小学真正把素质教育落到了实处,开全课程,开足课时,让孩子全面发展。国家教育部明文规定要开全课程,开足课时,让孩子全面发展。作为农村小学,由于条件差,师资匮乏,很多课程如音乐、美术、体育、英语、信息等很难开全。而丈八丘小学就有效地解决了这一问题,开全了课程,开足了课时。首先在教师分课时,他们打破了农村小学的常规做法。让每位教师只教一门课,凡是有音、体、美、英语专长的教师只任一科,让他们充分发挥其专长,人尽其才。董校长给我们指出:每个学校都有资源,但是我们没有进行挖掘。学校管理要充分挖掘各种资源,社区、家长(家校沟通)、教师自身、甚至包括学生自身(学生舞蹈老师),学校一草一木都会成为孩子眼中的课程。要做好学校管理,学校活动很重要,学校活动要做到特色鲜明。如丈八丘小学的快乐三部曲、双十双百工程、教师故事会等。学校组织的以上活动,有常规活动、有特色活动、有创意活动,他们多数都是学科教学的延伸或地方资源的挖掘,不但让学生学到了知识,还锻炼了学生的身心,使学生受益匪浅,丰富多彩的活动与学科教学、地方资源得到了有机整合。丈八丘小学的活动课持之以恒,常抓不懈,成果累累。丈八丘学校的学生成果种类多、精品多。活动课程的开发,展现了学校的办学特色,呈现了教师的专业水平,培养了学生的兴趣特长。二、韩校长的新课程观1、为什么要改变课程韩校长结合自己学校实际,认为原因主要在:一是全校学生处于文化荒漠中,教育意识淡薄;二是教师队伍素质偏低,缺少课程智慧,三是学校处于同质化竞争中,面临教学等多方面压力。2、怎样改变课程韩校长指出,首先要重整课程,让教师成为课程的创生者,通过各种形式让有缺陷的学生增强自信,要进行课程整合,比如开设“语言与人文、艺术与审美”等综合课程。其次要重构课堂,让学生成为课程的探究者。韩校长在讲解的过程中,将自己学校的活动图片展现给我们,令我们受益匪浅。如何做课程(1)紧紧抓住了农村课程资源的优势。韩校长带领老师们开发了《探究沂山的奥秘》《沂山植被的现状与保护》《农村生活化作文》等“我与沂山”系列课程。因地制宜将身边可利用的物质材料引进美术课堂,开设了粮食画、树叶画、麦秆画、泥塑、草编、根雕等课程。还充分挖掘了学校周边的人才资源,开发了吕剧课,做到人人会吕剧。在校内外建立了沂山植物园、沂山花卉园、沂山果树园等18个实践活动基地。为长期系统大量地开展实践活动提供了场所。(2)坚持让农村教师做课程改革的主人。针对教师平均年龄48周岁,教学能手仅3人,无专业艺术教师的实际,韩校长引导老师发挥特长,在能承担国家课程、地方课程的同时,都能承担两门以上的选修课。针对着课程中存在的问题,组织老师对课程进行整合,消除课程中的缺点,让教师在课程的开发与实施中智慧成长。(3)坚持让学生在对生活和学科的探究中自由生长。在“生活、生成、生长”的课堂中,韩校长引导学生到自然中探索自然,到社会中体验社会,在生活中感受自我。在对学科和生活的探究中培养孩子的创新精神、实践能力和社会责任感。三、程元辉校长的“双自主”课堂“双自主”的课堂学习对学生来说不