教师小课题研究手册.doc

课题编号:尤溪县教师小课题研究手册课题名称:高一物理力学教学中图像应用的研究所在学校:尤溪七中负责人:曾志烈成员:廖燕情李生计学科:高中物理尤溪县教师进修学校编印2012-9-10开题记录一、开题活动简况开题时间:2012、11、16开题地点:逸夫楼阶梯教室评议专家:詹祖权、陈梅琴参与人员:物理组全体全教师过程简述:由课题组负责人做开题报告,评议专家对课题做点评,对研究内容、研究步骤及措施、研究方法等做指导,并提出希望和意见。二、开题报告要点课题研究的背景和理论依据目前,学生厌学,触目惊心,我校是一所省二级达标校,高一新生是经过一级达标校“层层”筛选后录取的,分数较底、基础较弱,且随着初中升高中比例逐年增加,越来越多的同学不同程度地感到物理比较难学,他们就会放弃学习理科,据我了解上届高一就有一半以上的同学选择文科,这与高一物理没有学好,觉得理科难有一定的关系。力学又是高一物理学习的主要内容,是整个高中物理知识的基础。相比其他物理内容力学也是学生前概念最为集中的地方之一。由于顽固前概念的影响以及一些主客观原因使得力学难教难学的现象非常普遍。本课题重在分析了高一力学学习的特点,为克服前概念转化理论缺乏整体性观念的缺陷,提出物理图像教学策略。对这一教学策略的研究主要从两方面展开,首先是对深刻的认识,物理图像是描述物理过程,展现物理规律,揭示物理问题的重要方法之一,物理图像具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点,能从整体上反映出两个或者三个物理量之间的定性或者定量关系。物理图像有很多类型,如模型图,受力分析图,运动过程图,矢量合成与分解图,函数图像等。其次在布鲁纳认知结构教学理论的基础之上对物理图像教学的特点、优越性、对教学过程的具体要求以及如何在课堂之上实施都提出自己的初步设想,最后给出了具体实例,以指导我们的教学,让学生尽量学的轻松。课题研究的目的及意义:(1)通过课题组成员的查阅文献、实践积累、归纳总结等,构建高一物理利用图象教学意识和能力。在高中物理教学过程当中如果能够合理有效应用物理图像,能够培养学生的图像意识,将有利于帮助学生理解并掌握物理概念和规律,有利于学生简化问题过程,提高学生分析和解决物理问题的能力,有利于培养学生采用数形结合思想形象表达物理规律,灵活处理物理问题的能力。(2)对实验班级学生进行深入调查,归纳总结高一学生学习能力形成的困难,结合物理优秀的学生的个案分析,归纳总结高一物理教学中如何应用图象。切实将物理图象教学落到实处,尝试减小实验班级里学生在构建物理图象模型方面的能力差异,并分析、男女学生在物理图象模型建构能力上的差异,来消除女生在学习物理上的恐惧心理。(3)通过实践研究,转变教师的教学方式和学生的学习方式,将物理图象模型真正渗透到课堂教学中总结出一套行之有效的图象模型教学模式、学习模式,为传统的课堂教学注入新的活力,培养出具有较强建模能力、创新能力、物理学习成绩优良的学生群体,并从中还可以探索一条有利于模型建构的课堂教学设计、导学案设计等的课堂教学新模式。(4)为青年教师提供教学实践和科研的机会,培养提高年青教师教学业务能力;(5)取得一些有价值的教科研成果,包括教师论文、高中物理图象模型素材、实验研究报告等。本课题研究的内容:一、课题研究的现状1、物理问题解决中的表征研究2、图像研究的相关综述3、几个基本概念的界定(1)、物理图像的界定(2 )、图像表征(3)、“物理问题解决”的含义二、物理图像应用的理论建构1、认知—发现说2、双重编码理论3、问题解决理论4、布鲁纳认知结构三、物理图像的功能1、物理图像的教育功能2 、物理图像的教学功能四、高一学生应用物理图像解决问题的调查研究五、研究的结论的呈现1、本研究的结论及论文2、对物理图像教学的建议3、应用物理图像解决问题的教学案例研究方法:本课题在调查研究的基础上以实验法为主,探索实践有效的教学方法。(1)文献资料法搜集、整理与课题有关的物理图像理论,为课题研究提供充实可行的理论依据;(2)问卷调查法了解学生物理图像意识的现状和构建物理图像能力的评估框架,以便使课题研究更具针对性;(3)案例研究法通过对选定的班级进行物理图像教学,来了解学生在物理图像学习中遇到的困难,通过实验研究来总结更好的物理图像教学方法;通过对自己的教学实际情况进行反思,总结成功的经验和不足的教训;对实验班级进行男女学生在利用物理图像能力上的差异进行个案分析,从中汲取有用的信息。研究步骤:第一阶段:准备阶段 (1)、课题组成立。(2)、组织课题组成员进行理论学习。第二阶段:实施阶段。通过课题组成员及其它物理学科教师的协助合作,开展比较系统的研究。其中辅以具体的收集资料(包括观察、调查、访谈等)、归因分析、建模概括等方法,在有计划、有步骤、有目标和有总结反思的过程和循环中达到研究目的