学会立项申请书.docx

学会立项申请书.docx辽宁省教育学会教育科研课题研究申请书课题编号 课题名称新课程改革背景下农村初一学生课后作业有效性的研究项目负责人 林海 :我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。如获准立项,我承诺以本表为有约束力的协议,按计划认真开展研究工作,取得预期研究成果。辽宁省教育学会有权使用本表所有数据、资料和宣传推广研究成果。申请者(签章):填表说明本表统一用计算机或钢笔认真如实填写后并打印。申请书报送一式二份。复印请用A4纸,于左侧装订成册。3、 “课题编号”栏不填。4、 “课题组成员”栏所填人员必须真正参加项目研究工作。若批准立项后,课题组成员未经申请批准不得随意增减。—、基本情况表课题名称新课程改革背景下农村初一学生课后作业有效性的研究负责人姓名林海性别男民族汉出生日期1972年9月18日所在单位彰武县丰田九年制学校行政职务校长专业职务中学高级教师最后学历大学本科最后学位电子邮箱ftzxlh@通讯地址阜新市彰武县丰田乡本街办公电话0418-7776040手机**********—— 件字数(单位:千字)20000预计完成时间 2019年12月二、课题设计论证请按下面3部分逐项论述,合计字数不超过3000字,可加页课题研究背景,选题意义和价值及省内外相关研究现状述评;课题核心概念界定、研究目标、研究内容、重点难点,主要创新Z处;课题研究的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。课题背景彰武县丰田九年制学校是一所普通的农村九年一贯制学校,全校有17个班级,共计约有600名学生。《新课程标准》把激发和培养学生学习兴趣、关注学生个体差异、关注学生不同的学习需求、树立学生自信心、养成良好学习习惯放在首位。其中明确指岀,教学活动应延伸到学生的生活中去,而课后作业是对课堂教学的补充与发展,是学生在家庭生活中进行的一种学习活动,是学习的另一种形式。但是,身处农村的学生,在家庭结构、家庭条件、父母文化水平、父母年龄等因素参差不齐情况下,造成了孩子们放学以后不能地进行学习活动,在对我校的七、八和九年级学生进行的问卷调查中,我们发现学生在课后学习过程中缺乏所需的学习策略,特别是对于课外延伸作业的处理缺乏积极性和方法;数据显示,我校的升学率较周边大学校低15%,比县城三中低20%,比县城二中低了30%,这些数字告诉我们,既然学生在校时间相等,师资力量均衡,那么我们的学生成绩差的问题很有可能岀现在课后作业方而。因此,如何才能提高农村初中生课后学习效率是一个非常值得我校研究的课题。从宏观上看,中国农村人口数占全国人口总数的56%,农村中学的数量之多自然不容质疑,探讨如何更好地安排农村中学生的家庭学习活动是一项值得教育专家和广大教育工作者不断追求、不断尝试、不断总结和创新的研究。从微观上讲,“师者仁心”我们参加课题研究的同志们都怀着一颗热忱的心,希望通过我们的努力改变我校孩子们的现状,让更多的学生感受到知识的芬芳。让知识改变我们这片土地上最可爱的、满是朝气的人们的命运,让面朝黄土背朝天的人们感动,让他们一起为我们的孩子喝彩,让我们这些老师对得起两万家乡父老赋予我们的使命。作为教育工作者,我们期望为学牛寻找快乐而又行之有效的布置作业的方法,让家长乐于参与到学生的学习生活中来,努力实现家校一体、联合教学的目标。扎根到农村中学牛的实际问题中去,同学生、家长一起,为孩子们量身打造适合他们自己的家庭学习活动,让学习活动成为一件学生自己主导、老师和家长提供帮助的快乐的事情。陶行知先生在《教育者的机会与责任》一文中指出:“人为物