幼儿趣味数学五法.docx

幼儿趣味数学五法在多元化情境中引导幼儿轻松趣味学数学,需要教师将枯燥、抽象的数学内容寓于故事、游戏中,组织丰富多彩的教学活动,把课堂设置成生动活泼、趣味盎然的舞台,从而使幼儿积极主动地投入到数学学习的活动中。一、  轻松愉快“听”数学不爱学习的孩子哪儿都有,不爱听故事的孩子却很少找到。故事形象生动,富有趣味性,符合儿童形象思维的特点,因此,在数学中可把一些知识、重难点通过故事的形式描绘出来。如在大班数学“5的加减”时,我设计了蓝猫海底探宝的故事。“在大海深处,有一座神奇的宝库,宝库里藏着一棵长满智慧星的大树,亲爱的小朋友们,你们想获得智慧星吗?”幼儿的求知欲一下子被激发出来了。这时,我借助多媒体课件,设置智取金钥匙、海底花园、和菲菲比聪明、可爱的美人鱼、芝麻开门等五大机关,每一个机关都是一道数学题。幼儿完全沉浸在课件创造的故事王国里。这样,教师通过选择幼儿喜欢的动画明星蓝猫设计故事,借助起伏跌宕的故事系统演绎数学知识,激发了幼儿学习的兴趣和动机,他们在愉快的课堂氛围中边听故事边思考问题。教师教的趣味盎然,幼儿学得津津有味,轻松自如地达到了教学目的。二、精彩纷呈“演”数学数学是一种抽象的知识,对低年龄儿童来说尤为枯燥乏味,他们只有在具体情景中学习并反复运用才能够真正理解。在教学时,我们不妨利用儿童活泼、好动的天性,设计一些新颖别致又包含教学内容的活动。教师可以把幼儿熟悉的生活情境搬入课堂,寓数学于生活情境之中,让幼儿亲自演一演,使深奥的数学通俗化、生活化,让幼儿明白数学与生活实际的联系,并逐步学会用数学解决生活中的一些实际问题,不断提高幼儿解决问题的能力。在教学大班数学“认识人民币”时,我把幼儿熟悉的“超市购物”的生活情景搬入课堂,让幼儿身临其境扮演角色,或扮顾客,或扮超市售货员、收银员。他们时而独立思考,时而几个人讨论,自己发现问题,自己解决问题,真正成为学习的主人。到下课的时候,他们已经认识了元角分,并能比较熟练地进行换算了。三、  兴趣盎然“玩”数学“游戏”是儿童认识世界的途径,孩子是在游戏中长大的,他们对游戏情有独钟,而且乐此不疲。在数学教学中,恰当运用幼儿喜闻乐见的游戏,并将其贯穿于幼儿学习的始终,可以使数学由单调枯燥变得有趣生动,从而增强幼儿学习的愉悦性与趣味性,可谓“化腐朽为神奇”。 在教学中班数学“位置”时,我选用了游戏《转圈圈抢位置》,这个游戏幼儿即熟悉又喜欢,当幼儿玩得趣味盎然时,我抛出本节课的数学问题-----怎样让别人知道自己在哪里?这样,促使幼儿在大脑最活跃、最兴奋的时期发现数学问题,接着请幼儿以开火车的形式说出自己的位置,自己的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?再让幼儿转变方向玩,幼儿在愉悦的心情下掌握了方位概念,达到了事半功倍的效果。四、  神采飞扬“唱”数学儿歌通俗易懂,合辙押韵,深受幼儿欢迎。它以欢快的节奏,优美的韵律吸引着孩子。我们在教学时插入儿歌,既使幼儿在获得音乐享受的同时,又能及时集中注意力,提高幼儿学习的兴趣,使他们乐于求知。如在教学大班数学“比较大小”时,我把《套圈》、《我是几