逃跑小兔说课稿.doc

大班语言活动《顽皮的小兔》说课稿设计意图:如今的孩子们在爱的阳光雨露下幸福成长着,他们习惯接受这所有的爱,而忽略了给与的是谁,这是社会普遍关注的话题,因此,我设计了大班语言活动《顽皮的的小兔》,该语言活动的题材新颖有趣,语言活泼生动,情境感人质朴。从四句小兔与兔妈妈的对白中,体现了妈妈对孩子浓浓的爱。《纲要》中指出,通过多种形式的活动,让幼儿加深对文学作品的理解,使其感受文学作品中隐含的教育意义。这有利于提高幼儿的语言表达能力和语言理解能力。本活动主要是通过师幼互动、母子互动的形式,在充满爱的情境中,激发幼儿对亲情、母爱的自我感受与理解,塑造幼儿良好人格的形成,发展富有个性的社会性交往能力。重点及难点:活动的重点是如何让幼儿理解母爱之深、母爱之大。活动从开始到结束的各个环节都是为此而服务的。情感的体验就成为了将各环节串联起来的丝线。语言活动的意义正如《纲要》中所体现的,“感受”、“体验”、“表达”、“理解”这四个词就涵盖出了我这次活动的所有重点与意义。此外,我的这节大班语言活动打破了以往语言活动的整体框架,特别是续编部分,我有自己的想法与设计。舍弃原有方式,续编故事结尾,而是续编每个场景,跟着母亲的话来讲,从而形成了“知觉→理解→内化→反应→评价”这一系列的刺激反应过程,以这种续编方式深化情感体验的教育意义。独辟其径,这对孩子们的能力显然是个难点,当然这对我的活动组织能力也提出了更高的要求。教学目标的确定:根据布鲁姆的学习论和认知发展学派理论为依据,我将该活动的目标设定为三方面。从认知方面来看,我将目标设为熟悉故事情节,理解故事内容,并能复述出故事对话。从技能来看,活动目标是让幼儿续编故事中的对话,自由、大胆地表达自己对母亲的爱。最后从情感方面,我的目标设定为:通过故事欣赏、续编故事、爱的表达等环节,逐步加深幼儿感受母爱的博大与包容。活动过程:(一)以景入境以PPT形式,导入活动。美丽的大森林场景布置,轻柔的音乐环境会让孩子们自然地融入到故事场景中。轻松的气氛能消除幼儿紧张的情绪,将活动视为一种游戏、享受的过程,以更真实的状态参与到后面的语言表达中来。(二)认知为先在优美的语言意境中,孩子们不仅会跟着一幅幅课件的画面了解故事内容,而且他们还会跟读甚至默念故事。展现出孩子们主动、自发的一种情感表达。该环节,我将小兔子说的话先展现出来,兔妈妈的话让幼儿先猜测,试着讲出自己的想法。“你觉得兔妈妈会怎么回答?”假设式的提问方法,避免了平铺直述讲解的呆板,这样可以激发幼儿积极脑筋,还能与兔妈妈的话形成对比。每一幅图都有一次假设性的提问,给了孩子们创新的空间。同时,公布正确故事内容后,幼儿又能在下一次的猜测提问中,结合上一幅图的经验,会逐步地向正确回