人教版高中数学第二册(下).ppt

排列
人教版高中数学第二册(下)
制作人:陈世玺
大理巍山第二中学
教材分析
教法与学法
教学过程
教学评价与反思
学情分析
教学构思
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大理巍山第二中学
教材分析
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教学内容的地位和作用
教学目标
教学重、难点
教学内容
教学关键
陈世玺
教学内容的地位和作用
本小节的知识体系在本章中处于承上启下的重要地位,它既在推导排列数列公式的过程中使分步计数原理获得了重要应用,又使排列数公式成为推导组合数公式的主要依据。从而为以后的概率论学习打下基础。
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陈世玺
教学内容
本节内容共需四课时来完成,本说课课案为第一课时的教学内容。
排列
排列的概念(第一课时)
分步计数原理与排列的关系
排列数(第二课时)
排列数的简单应用(第三课时)
有条件的排列问题(第四课时)
排列的概念(元素、排列)
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教学目标
认知目标
理解排列的意义,能用分步计数原理推出简单的排列
情感目标
能力目标
培养学生的分析能力和思维的严谨性,使学生能识辨出简单的排列问题,同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
通过排列的学习,使学生体会数学的简洁美、应用美,从而培养学生对于数学内在美的感悟能力
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陈世玺
教学重、难点
教学重点
正确理解排列的概念,能掌握科学的方法写出所有排列
教学难点
会用排列的知识去解决实际问题
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大理巍山第二中学
教学关键
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,以生动、形象、直观的手段调动学生的学习极积性和主动性;
,认真分析,并能准确运用两个基本原理及排列的知识去解决相关的实际问题。
陈世玺
学情分析
学习基本目标
;
学生的情况
。
,生源基础较为一般;
,但并不熟悉;
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大理巍山第二中学
教学思路
高二年级的学生仍需要进一步加强培养总结、分析、思考的学习意识,因此在学习过程中,充分创设熟知的情景来引导学生,使他们主动积极的去参与观察、分析、对比和归纳
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教法与学法
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1、“以人为本,一切为了学生的发展”
建构主义学习观
代表人皮亚杰
人本主义学习观
代表人罗杰斯
2、“教为主导,学为主体”
一、指导思想
创造心理学
代表人华莱士
3、“大多数具有普通智力水平的人都有创造能力”
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