声声慢导学案课例研究.doc

声声慢导学案课例研究.doc《声声慢》导学案课例研究【学情分析】对于李清照早期作詁如《如梦令》《一剪梅》等,学生在初屮阶段已经学习了,并且也接触了相关抒发“愁绪”的作品,由此可以让学生进行比较阅读,体会李清照词的精妙。被后人誉为“千古绝唱”的本词是李清照后期的代表作,围绕着“愁”展开,运用各种各样的手法熏染愁绪。这首词虽然比较低沉,但是却显示了她过人的艺术才华。【内容分析】本课放在人教版必修四第二单元,这个单元学习的是宋词。宋词的鼎盛时期,名家辈出,风格各异。赏析这首词要理解作品内容,运用联想和想象体会众多意象构成的意境,同时反复吟咏,体会声律之美。【学习日标】知识与技能:理解李清照后期的人生历程对词风的影响,理解其前后期不同的词风。过程与方法:掌握李清照写愁的方法,学会抓住诗歌意象去品味诗歌感情。情感、态度与价值观:了解李清照家破夫死、饱经忧患离乱的哀愁,感悟李清照孤高坚韧的灵魂。【学习重点、难点】掌握李清照深沉复杂的凄愁的感情,掌握解读诗歌的方法。【课时安排】一课时【学字音将息(jicing)两盏(zhan)乍暖还寒(zhahudn)戚戚(ql)词语解释最难将息这次第怎一个愁字了得憔悴损了解有关常识(1)作者简介及背景回放:李清照,婉约派代表,号易安居士,宋代女词人,名门出身,自小聪慧过人,文学造诣极高。其丈夫赵明诚是著名的金石专家,夫妻恩爱,家庭幸福美满。1127年金灭北宋,导致词人生活彻底改变:首先夫妻二人收集的儿屋书画金石在战火中毁灭殆尽;然后,丈夫赵明诚病重身亡,李清照独自飘零江南,颠沛流离,尝尽人世艰辛;最后1132年再嫁张汝舟,可惜遇人不淑,不久离婚并被判刑两年;1156年孑然一身悲苦离世。词人的创作以南渡为界分为前后两个时期,南渡前的词作内容多是少女少妇的闺怨离愁,词风清丽婉转;南渡后,词作内容多是怀旧悼亡,思国思乡思夫,词风哀怨凄婉。李清照词独步一时,流传千古,被誉为“词家一大宗”;创制了雅而不涩、易而不俗、生活气息浓郁的“易安体”,后人评清照词:“男中李后主,女中李易安,极是当行本色。前此太白,故称词家三李《声声慢》作于李清照晩年,这时的李清照已经经丿力了国破、家亡、夫死的打击,独自一人生活在杭州。(2)婉约词派宋代的一个词派。代表作家有秦观、贺铸、李清照、宴殊、晏几道、柳永等,由五代的“花间词派”逐步发展形成。婉约派作品语言清丽含蓄,抒写的感情婉转缠绵,情调或轻松活泼,或离愁别绪等。题材比较狭窄,多数写个人遭遇,男女恋情,也有写山水融情于景的。整体感知(1) 初味愁情一一这首词传递出了怎样的情感?能不能用一个字概括全词的感情?(诗歌鉴赏方法之一:抓诗<词&貳;眼)明确:由最后一句“这次第,怎一个愁字了得”得出:愁,这是本词的词眼。(2) 本词选用了哪些意象表达出作者内心的深愁巨痛?请找出词中的主要意象。明确:酒、雁、风、黄花、梧桐、细雨。二、合作探究借何写愁一一你感慨最深的是哪个意象?用第一人称“我”描述,描绘所选意象的画面,请动笔写一写。然后小组内交流各自描述画面。最后结合所积累诗文说说你对这个意象的理解。要求:小组合作制作PPT展示。明确:先描述所选择意象的画面,然后抓住“酒”“雁”“花”等意象一起探讨如何表现愁情,接着让学生根据自己的理解有感情地朗诵,教师对语音、语调等进行指导朗诵,全班轻声齐诵。(诗歌鉴赏方法之二