以前说到师德, 脑子里总是浮现出这样的例子: 深夜, 羸弱多病的身影伏灯光下备课、批改; 抛家弃子在自己孩子病危、痛失亲人的情况下, 依然坚持教育教学一线……不知道为什么, 每当听到此, 在我心里涌上深深敬意的瞬间, 更有阵阵悲凉。我困惑、我迷茫, 我的身边有这样的人和事吗?通过聆听过几位师德标兵的感人肺腑的报告后, 我才真正看到和感觉到了, 原来就在我的身边, 有那么多爱岗敬业、无私奉献的同行。和他们比起来我是那么的渺小, 同时我又似乎找到了一些什么……当前, 由于受市场经济大潮的冲击, 有悖师德的现象屡禁不止,一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如:教师急于求成,往往口不择言, 伤害了学生的自尊; 因做错题而罚抄卷子, 迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生; 教师不公平地看待学生, 把学生清晰地分为三六九等, 做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”, 对后进生“横眉立目”, 给学生造成极大的心理伤害; 追逐短期效益, 盲目地乱办班, 乱收费的现象也屡见不鲜。导致师德失范现象的因素很多, 我觉得主要有以下几个方面: 一是教师教育理念陈旧, 其理念还停留在应试教育的框框里, 只注重学生的智育发展, 忽视了学生人格培养, 没有注意心灵的沟通。二是教师缺乏良好的心理品质, 而教育学生需要良好的心理品质, 心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤, 重者对学生体罚。三是在利益的驱使下急功近利, 缺少爱心, 不会关爱学生。面对新的情况, 在推进素质教育, 倡导更新教育理念的同时, 怎样树立新时期的师德形象, 已成为广大教师面临的重要课题, 我想讲以下几点: 一转变教育理念,实施差异教育学生是学习的主人,是发展的主体。教师面对的是学生的未来, 而不是个人眼前的荣誉和利益, 要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利, 需从大处着眼。部分教师受应试教育理念的影响习惯于只看眼前, 不顾将来, 以剥夺学生个性为代价换取教师的师道尊严, 以牺牲学生的学习兴趣为代价, 过分苛求学生的成绩, 换取暂时的高分。众所周知, 爱迪生七岁上学, 因成绩差退学, 爱因斯坦两岁说话, 上学智力迟钝, 德国诗人海涅是尽人皆知的后进生, 普京上小学时学习成绩一塌糊涂, 而现
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