初中数学运用多媒体辅助教学的探索.doc

初中数学运用多媒体辅助教学的探索
唐山二十七中邱雁
中学数学作为整个基础教育的支柱之一,必然成为教材改革的重要方面。但是,从新教材全面实施两年的情况看,中学数学教学并没有达到预期效果。从整体看,有相当部分学校仍然要增加课时来完成教学。从学生个体看,有相当比例的学生的数学素质未得到良好培养。
造成这些问题的原因是什么?我认为:主要是(1)先进的教材与陈旧的教育思想、教学观点、教学方法和手段的矛盾。(2)新教材更重视培养学生学习数学的思想方法、思维能力。而这种方法、能力的培养是建立在有足够的信息和有效的引导下进行的。因此,有效的信息传播媒体成了贯彻新教材的突出问题。为了解决上述问题,我采用多媒体辅助教学进行了尝试,取得了一定的效果。
一、中学数学多媒体辅助教学的试探
“色彩块”涂抹的方法培养“代换”思想
代数的最基本思想是“代换”——字母代替数及字母代替代数式。“代换”的思想方法应在六年级基本形成,并在今后的学习中不断地体验和充实。为形成“代换”的基本思想,需考虑哪些可以“代换”?怎样“代换”?为什么要“代换”?“代换”后又怎么办?等一系列问题。要进行观察、比较、判断、决策等一系列思维活动。其中一环失误都会导致失败。我运用多媒体技术,把用以代换的字母及被代换的单元(数或式)用同一色彩块涂抹。用色彩表示以强化视觉刺激,理解“代换”过程。把文字“代换”与“色彩块”联系,使抽象思维直观化,思维过程层次化,强化了体验,逐步形成概念。用“色彩块”涂抹的方法比较适用于公式推导,公式变形和换元法。
“动画模拟”的方法引导学生对应用题中关键词的理解
应用题中的关键词是分析量间关系,从而建立数学模型的依据,因此,正确理解关键词的含义是解应用题的关键。而关键词属自然语言,它来自于生产、生活实际。由于学生的实际经验不多,造成对关键词理解的错误。因此,引导学生理解关键词的含义是应用题教学中的难点。我用多媒体动画技术来模拟关键词的情景。
“同色闪烁”的方法逐步形成几何图形、文字和表达式的有机联系

八年级数学教材中,平面几何从实验几何向论证几何“转迹”,即开始对学生培养严谨的逻辑推理能力。而建立几何图形、文字、表达式的有机联系,在推理过程中,根据因果关系选择适当的表达式是培养严谨的逻辑推理的要点,也是学习论证几何入门的难点。对此,我运用“同色闪烁”的方法,把图形、文字、表达式及其因果关系联系起来,帮助学生逐步养成严谨的逻辑思维的习惯。
“动画”的方法培养函数的基本思想
函数的基本思想是“数形结合”。是反映了实际世界中,动与静、特殊与一般的关系及其转化的数学模式,是引进数学唯物辩证观和教学哲学思想的好教材。在常规的数学教学中,这种数学思想主要是通过教师的语言和动作的引导来贯彻的,这对于学生的理解造成较大的困难。运用多媒体教学,使函数的基本思想方法在时空上得到连续直观地表现出来,使数学的唯物辩证思想得到大能量的释放。
二、中学数学运用多媒体辅助教学试验的感想

多媒体界面图文并茂,文字规范、色彩鲜艳、生动直观,很适合初中生的心理特征,是提高初中生学习数学的兴趣的有效手段;鲜明的色彩、色块和动画,强烈地刺激视觉神经,有效地调整学生注意力指向和有助于形成空间表象;多媒体技术快速刷新、大容量信息的