幼儿园分类.ppt

幼儿园说课稿:分类一、教材分析及学生分析《分类》这部分内容虽然不多,但很重要。分类能力是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,并且与实际生活联系紧密。进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合, 通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动,都是思维的基本过程。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识,形成科学、严谨的方式也有很大益处。 由于学生年纪小,生活经验不足,所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时,结合学生已有的知识背景,开展由浅入深的分类操作活动,由观察、讨论方法,到能够按照单一标准分类,最后发现物品能够按不同标准进行分类,活动中密切数学与生活的联系,充分调动学生的学习主动性,让学生参与到学习的全过程之中, 使学生在观察、操作中学会分类,掌握分类方法,培养他们的思维能力与概括能力。 二、教学目标、重难点及确定的依据? 为了实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展,并在实际教学中体现三维目标的整合,依据课标要求,结合一年级学生的实际情况,确定了??教学目标: ?1、知识目标:让学生通过操作活动,能??不同标准对物体进行分类,掌握分类方法??2、能力目标:通过??形式的分类活动,培养学生观察能力、动?操作能力以及????能力??3、情?目标:让学生?受分类在实际生活中的作?, 体会生活中处处有数学。? 依据教学目标?确定的教学重、难点是学生能??不同的标准对物体进行分类。??分类,??生活??????????????:?后,?幼儿园?学?来的小??们??的????多了?的内容。?先来?一首, “小小???,?面有????????,??和?ā?动?来分类,不要ā ??”。? 一???们??们认为有???的??知识, 在??教??作?的???,???们ēē的儿?和?通?的方式,?进了幼儿园的课?。?? ??、????的ě识要?小开ě。??分类,??生活??据小?幼儿年?小,认识能力有?的特点,?们开展了《??分类》的活动,让他们?最基本的???、????、??分?,而后????,养成???分类??的习?。通过活动,??们认识了?????和不?????的标īī,?知?了???和????是?以??的,??是不?以??的。