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李石红师德征文.doc孩子,欢迎你超越我高碑店市东马营镇[D宜屯小学李石红2015年4月底,距离这个学期结束还有2个来月的时间,我接到任务,接手六年级(2)班的班主任和六年级两个班的数学教学工作。因为六(2)班的班主任肖老师去石家庄参加培训去两个月,校长安排我接手她的工作。对于六年级数学教学,我虽不陌生,因为带过两个班的六年级数学。但那是快两年的事了。这两个班的成绩以往还不错,我接手后会不会下降?学生会不会适应我?担任班主任会更忙了。我带着诸多忧虑和压力,开始了我的工作。接手后的第一节课,我主要是和学生进行认识和沟通。肖老师临出发去培训,给学生留了些习题。考虑到我和学生不熟,我想新课先不讲,接下来的这节课就先讲讲习题吧。我对习题的讲解,自认为没有问题。这一节的习题是关于判断关于“正比例「反比例'的问题,并要求说出理由。首先,我让学生回忆什么是“正比例”?什么是“反比例”?说实话,我知道怎样判断,但是具体的概念性表述,两年前教过,现在我记不太清了。怎么办呢?让学生先说说吧。出乎我的意料,有很多学生的表现太好了。他们这样表述“相关联的两个量,一个量变化,另一个量也随着变化。一个量增大,另一个量也随着增大;一个量减小,另一个量也随着减小;并且这两个量的比值一定,这两种量就成正比例关系丫两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化。一种量增加,另一种量反而减少;一种量减少,另一种量反而增加;并且这两种量的乘积一定,我们就说这两种量成反比例关系。”他们的表述,是那么得熟练,帮助我一下子把这个观念清晰地浮现在脑海中。我夸他们的素质很高,整体水平很高。我心想:肖老师真是训练有素啊。我要向肖老师学习。我自认为这节课进行得很顺利。下课后我班的马艺源向我提建议r老师,你上这一节课就挺累的。以前我们肖老师是在旁边看着,我们学生讲,其他学生可以提问,可以质疑或提出建议和评价。”我明白了,我还是对学生们没有放手,没有把课堂真正的还给学生。我说r好的,你们习惯那种上课法,我们还可以那样上。”我想,真正让学习发生在学生身上,才符合新课改的精神。这件事让我深刻体会到:六年级的学生有自己的思想,可以多和他们沟通,对自己的教学有益。刚开始的教学,就是第六单元,大约占整本书的一半的任务,是整体复习的一个单元,涉及到以往六年的数学知识点。第一课时是《数的认识》。在引导学生复习“数的认识”的知识树时,其中有一项是整数,它包括正整数、负整数和0,正整数和0是自然数。其中我对自然数包不包括0有疑惑,以前我上学时学的,0不是自然数。最小的自然数是1o我又查了查参考资料,在网上查了查,现在的教材改版后,规定0是自然数,最小的自然数是0。我和学生解释,随着计算机技术的不断发展,0的意义和作用越来越突出。1994年©被国家列为自然数,打破了咱然数从1开始”的传统观念,©就代替「喊为了最小的自然数。通过这节课,我也深刻体会到,数学概念也需要“与时俱进”,及时更新,否则就会出现知识性错误。想给学生“一碗水”,老师就要有“一桶水”,甚至更多。上课前一定要备好课,否则就不能做好“传道、授业,解惑也。”六年级学生最难做的是“鸡兔同笼”问题「相遇问题”还有“图形的面积、体积”问题。在处理“鸡兔同笼”的习题时,同学们的表现也可圈可点。他们有的用了列表法,有的用了方程。在处