鳌头镇中心小学校本培训三年规划(2010 2012学年).doc

鳌头镇中心小学校本培训三年规划(2010_2012学年)(2010——2012学年)建设一支师德优、技能强、素质高的专业化教师队伍既是全面推进基础教育课程改革,创建优质教育的保证也是全面提升学校办学水平的关键。为了使我校能够得到更快更好地发展,在未来的三年中,我们将以提高教师职业道德素质、教育科研素质、现代信息教育技能为重点,立足教师发展为本,认真总结以往校本培训的实践经验,在原有的基础上,坚持全面提高、有效培训的原则,全力推行针对性强、层次分明的全员系列化培训,进一步提升培训效果,构建校本培训的科学新体系,使全体教师综合素养的全面大幅度提高,促进学校可持续发展。一、指导思想以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导,从我校教育教学实际出发,以促进教师的专业成长和学校的健康发展为宗旨,以发展教师的教育教学能力、科学研究能力为重点,以学校为基地,以教师为培训主体,以解决学校教师在课程实施中所面对的各种具体问题为对象,通过有计划、有步骤的校本培训,全面提升教师的专业发展,切实提高学校的办学水平。二、校本培训目标通过校本培训,使全体教师在个人素质、研究能力、教学水平、师德师风等方面都有较大幅度的提高,努力打造一支与新一轮课程改革相适应的“师德优良,观念先进,技术精湛,团结乐观”的教师队伍。三、校本培训思路校本培训真正具有实效性,就必须基于教师的实际需要,构建教师之间双向的互动交流平台。因此,我们将努力提出“全面渗透与专题强化相结合,组织培训与教师自辅相结合,理论学习与实践反思相结合”的培训思路。坚持五个原则,即:1、以人为本的原则:培训旨在于满足全体教职员工学校每个成员的专业发展需要,以人为本位,关注自我发展的需求,促进内化与外化的辨证统一。2、可持续发展的原则:培训既要解决实际问题,又要着眼于长足的发展;既要注重基本功基本技能,又要注重观念的转变和再学习科研能力的培训。3、民主与科学的原则:培训要营造宽松的氛围,使大家集思广益畅所欲言,共同研究学习探讨;培训的计划、内容以及时间的安排具有科学性,学习研究培训的方式保证在科学指导之下进行。4、开放性与灵活性的原则:决策管理在学校,培训资源既向内挖掘,又寻求外源,请进来走出去,培训方式灵活多样。5、发展创新的原则:培训要有自由、广阔创造的空间,建立充满个性的校本研训体制,鼓励创新。四、培训方式——“多元化”1、专题培训式:主要以集中办班和专题讲座的方式进行,侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决,侧重于信息交流。2、课题培训式:主要以课题研究活动方式展开,培训指导以课题负责人和课题骨干教师为主,培训人员是课题组成员及辐射教师。3、定格培训式:主要针对教育教学某一情境、案例、问题等定格下来,然后进行分析讨论研究。通过研讨,提高教师的认识水平,提高教师的分析和解决问题的能力,并寻求到某一类问题的解决办法。定格培训包括有目的的听课评课,也可以是问题的讨论,还可以是案例分析。4、分层培训式:根据教师的实际情况进行因人施教、因需施教的培训,例如新教师群体,教育教学能力相对较弱的群体,具有发展潜力的青年骨干教师等。5、自修培训式:每位教师要根据学校培训要求和自身教育教学实际确立自我成长目标,在学习和实践中不断反思,不断调整,从而实现自我改进和自我提高。开放培训式:一方面加强校际交流,争取资源共享,有效地运用好网络资源。另一方面有计划选送教师外出参观考察、参加学术交