作业检查情况分析报告总结.docx

作业检查情况分析报告总结作业是课堂教学的延续和补充,能让学生所学知识得到巩固,并能提高学生分析问题,解决问题的能力,养成良好的学习习惯。那么,我们通过批改作业,及时地发现学生对知识的掌握程度及存在的问题,检查教学效果,从而使我们调整思路,改进教学,最终提高教学质虽。基于此, 9月18日下午,我们对1—6年级所有作业进行了全面检查。学期初,教导处对作业的布置与批改作出了明确的要求:加强学生作业的质虽管理,当堂课后布置有实效的作业,反对重复性、机械性作业和“题海战术” ;作业批改要做到书写认真并使用等级+激励性评语。所以,这次重点检查学生作业的书写工整度,格式规范度和错题订正程度。同时重点检查老师作业批改是否认真规范?是否全批全改?是否实行等级+激励性评价?学生是否及时订正,有无二次批阅?作文是否有总批和旁批?还检查老师布置作业的针对性,难易搭配程度,作业虽等。检查时,随机抽查 3—5本,根据要求做细致检查。这次作业检查中,各年级各科作业都能保持整洁,作业封面项目填写齐全,书写工整,大都由老师填写。学生作业总体书写认真,格式也较规范,能对上次作业错题及时订正,且老师有二次批阅。由于我们的学生知识基础、学习习惯都存在差异,我们老师要做大虽细致的工作来规范和整理,现在看效果显著,孩子们正在初步养成良好的写字习惯。教师批阅规范,能做到全批全改,使用等级 +激励性评语的评价方式,在指出学生作业的问题时,能运用引导式评语,比如“你再细心点就更好了! ”。低年级老师能结合学生年龄特点,用直观的红花、笑脸、五星鼓励学生,效果很好。高年级大多运用激励性和引导性评语。比如方慧慧、马传华、张静静和刘雷声几位老师作业批改的很认真,书写规范,等级分的比较细致,评语具有激励性和针对性。进一步规范语文作业、作文和数学答题格式。细节决定成败,细节也决定了一份作业的优良度。比如,低年级拼音的书写无论是四线三格,还是横线上,占格的位置和声调的标写,都一定要规范。低年级写话,一开始就严格的按规范要求,不能因为学生年龄小就放低要求。数学作业中要求列竖式计算的,一定要严格,必须做到相同数位对齐。这既是学习习惯的养成,也是做事态度的养成。还有中高年级学生作业使用改正纸和涂改液现象较严重,这方面要求学生在做作业时要细心,鼓励学生丢掉改正纸。关于作业的批改。作业评价方式为:等级 +激励性评语。激励性评语为主,引导性评语