优化农村小学科学实验教学的方法与策略.doc

优化农村小学科学实验教学的方法与策略.doc优化农村小学科学实验教学的方法与策略摘要:实验教学是从抽象到具体的重要桥梁。实施实验教学在学习科学基础知识的过程中发挥着重要作用。本文中主耍介绍农村小学科学的实验教学法的实施。关键词:小学科学实验措施中图分类号::A文章编号:1003-9082(2013)12-0091-01科学是一门以实验为基础的学科,小学科学的学习是以探究活动为核心,而实验则是探究活动中最常用的一种方式。实验教学是理论教学的验证和延续,它起着总书本到实践,从抽象到具体的一个桥梁的作用。所以实验在学习科学基础知识的过程中具有重要意义,学习科学课程必须重视实验。然而,在我市许多农村小学,由于实验器材等条件的限制,有些实验的开出有一定的怵I难。那么,怎样才能保证和提高小学科学实验教学的有效性呢?在多年的科学课程的研究中,笔者总结出一些优化农村小学科学实验教学的经验,与大家一同分享。一、创设情境,激发学生的实验兴趣创设教学情境的目的是根据小学生的身心特点,认知规律,帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境,是他(她)们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要,激发起学习探究的热情,调动起参与学习的兴趣。良好的教学情境就像一个“磁场”,它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。例如在学习《溶解》的前一周,教师对学生先进行一次调杏,发现他们在H常生活中经常看到溶解的现象,学生自己也尝试过,但是他们并没有注意过溶解到底是怎么回事?因此,在创设导入情境的时候,教师就应该把生活中常见的溶解现象在课堂上再现。比如先找一名学生到前面来沏白糖水,其他同学仔细观察,然后评判他(她)做得怎样?有什么问题要提?这位同学操作完毕后,让其他同学发表自己的看法。引导学生通过观察、实验来搜集、整理信息,从而理解溶解这一现象。二、明确目的,养成良好的实验习惯实验切忌毫无目的,随心所欲。实验的最终冃的是为教学服务的,为的是在实验中发现规律,理解规律,从而掌握规律。为完成实验而实验,没有冃的性,只会使学生浮于实验过程与表面现象,不知道为什么做实验,是“吃力不讨好”的事。1•明确任务,养成观察习惯在实验前教师要使学生明确观察什么,再根据具体的实验提出观察要求。学生在观察实验时,如果教师不加指导或指导不明确,学生往往出现无目的、漫不经心地观察的情况,他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象,而放过了实验目的所耍求观察的主耍内容。这就需耍教师去引导去帮助,所以,教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察。一是用眼,科学地看,时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方,每一步细小的变化。二是用手摸、用耳听、用鼻闻、在确保安全的前提下用嘴尝、借用工具观察等等。这就是科学地听,科学地做,它能帮助学生更全面的感知事物。2•规范过程,养成操作习惯在学生实验时,教师要充分保证学生能独立操作,发现错误,及时纠正。学生发生错误操作的原因,一般是由于不了解操作原因或思想上的疏忽。如用量筒进行液体测量时,量筒必须放平,观察者的视线要与量筒内的凹液面的最低处保持水平筹筹。教师须严格要求学生遵守操作规程,明确操作要领,使学生了解每个、正确操作所依据的原理。,养成记录录实验方法、步骤和观察到的现象,并用简明的语句或科学术语叙述,是巩固学生实验操作、培养观察和表达能力必不可少