物理教育革新教育教育教学论文.doc

物理教育革新教育教育教学论文 1 概述开展创新教育是中国教育发展的未来趋势。创新教育的开展可培养学生探究能力、实践能力和独立思维能力, 可充分发挥个性潜能, 在激烈的市场竞争中为中国培养创新型人才, 提供高素质人才, 弥补欠缺漏洞。创新教育是以培养学生的创新意识、创新思维、创新精神及创新能力作为目标的创新型培养教育。创新教育的开展过程中,教师起着很重要的作用, 教师在传授知识时创新思维的蕴含与否,是否对学生创新意识和创新能力培养持赞成态度, 这些都会在教学过程中影响对培养学生创新能力的实施效果。物理教师应该立足于教材,扎根于教材, 并在课堂教学过程中加以改变, 寻找可创新的结合点及其创新因素。这样才会激发学生创新, 在课堂上挖掘出学生的潜力。接下来就要论述怎样在物理教学过程开展创新教育肩,培养创新能力。 2 在物理教学过程中培养独立自主创新的能力培养学生的创新能力,不仅关系到学生自身的个人发展问题,还关系到一个民族、整个国家的发展。我国的传统教育模式对于创新能力培养问题联系极其薄弱, 国民的创造力已经明显影响到中国经济发展,缺乏创造性的民族、国家很难屹立在世界这个民族大林中。作为一名教育工作者, 教师应肩负起这一历史使命, 全面实施全面素质教育, 转变传统的教育教育理念,树立创新教育理念,为社会、国家输送富含创新精神的建设者,尽全力为国家、民族做贡献。 3 在物理教学过程中有意识的培养学生创新思维创新教育的开展重点内容为怎样培养学生的创新思维。创新思维就是指包含逻辑思维的形式和非逻辑思维的形式。连续渐变作用是逻辑思维形式所富含的特有形式,如: 概括与抽象, 综合与分析。非逻辑思维的形式不同于逻辑思维, 它的突变性和跳跃性即是其的独特形式。如: 灵感和直觉, 想象和联想等。创造性思维就是将非逻辑思维和逻辑思维结合起来, 紧密联系,二者互相协调,互补互助,如此思维会更加细腻缜密。传统的物理教学过程中, 对于这两种思维模式都具有倾向性, 重视逻辑思维, 对非逻辑思维则关注度很低, 这种传统模式, 造成学生缺乏支持创新思考的力量, 学生习惯于再现思考, 所以应更加重视非逻辑思维的培养, 为创造性思维的开展提供新的方向。首先, 开展训练分散式思维。一道物理题就有多个思考出发点, 有多种解答方式和方法, 可能还存在很多解答结果。在物理教学过程中, 教师不应局限于一种解题思路,应积极培养并鼓励学生从多个方向来探讨解题思路和方法, 引导学生分散性思维, 培养学生运用多种方法分析问题, 从多角度解决问题。其次, 培养学生们的想象力。心理上对想象的定义为: 人脑对过去没有经历接触过的事物, 或者是未来将可能发生或存在的事物的某种形象进行描述。各个领域的科学家都会运用自身的想象力来进行创作发明, 变想象为现实。所以说想象是创造的动力和源泉。培养学生想象力, 可激发起学生学习积极性, 培养其创造性思维。在物理教学过程中, 应积极培养学生想象力, 培养学生对教材中的问题、内容进行想象并挖掘出有用空间, 鼓励学生在学习物理学知识是, 重视非逻辑思维,发散式思维,大胆假设、猜想,并培养起验证猜想、假设的实践能力。第三, 捕捉灵感, 创造性思维的进行不是畅通无阻的, 所以当某事物现象启发了创造者, 使其突破思维障碍,要及时进行灵感的捕捉,是思维前进到明朗层面,认识发生突