学校课程管理规定.docx

学校课程管理规定学校课程管理原则:坚持以学生发展为本,充分考虑学生的需要、兴趣与经验,科学设计课程与教学方案,合理组织教学内容,积极推进学习方式的改革,实施发展性评价,为学生全面而主动的发展在课程上给予保证;尊重学生选择课程的权利,培养学生自我认识、自我评价、自我发展、自我选择课程的能力,促进学生的个性发展;校长应明确在学校课程管理中的相应角色,履行所承担的课程职责,确保国家课程、地方课程的有效实施,合理地进行校本课程开发;立足学校现有条件,最大限度地挖掘、利用校内的人力、物力、财力等课程资源。一、学校课程管理目标:严格执行国家的课程文件,开齐开足课程,确保课程计划与课程标准的严肃性。在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系,保证国家课程质虽的前提下,逐步优化学校课程的结构,独立或合作开发有特色的课程,稳步推进课程校本化的进程,以体现学校的办学特色。根据课程标准的要求,改革教与学的方式,采用灵活多样的教学方法和现代教育技术,争取更高更优的教学质虽。提高教师的课程意识,组织教师广泛地利用本校和社区的课程资源,合理地组织教学内容。根据本校的培养目标和课程资源状况,了解学生多样化发展的需要,设置可供学生选择的、灵活安排的课程。确保学生享有必要的课程管理的权利,创造机会使得学生能够在一定的范围与程度内参与课程决策与教学活动。满足教师专业发展的需要,提供适当的培训,给予教师参与开发课程的机会。二、学校课程实施的管理:教学是学校课程实施的主要方式,建立教学管理网络是国家与地方课程有效实施新课程的重要保证。学校要完善学校、教科室和教导处、教研组及年级组三级管理网络,实施对课程的管理。加强对教学过程进行全程管理,把管理的重心从教案管理转移到课堂教学管理,研究制定发展性的学业评价及考试管理制度。备课要实行分层管理,因人而异,注重实效,防止用单一化的备课模式来统一要求教师。给优秀教师提供广阔的自主设计空间,鼓励他们根据自身的素质特点,设计富有个性的教学方案,尽可能地激发他们的创造性,,避免重复劳动。各学段都要严格控制作业虽,一、二年级不布置家庭作业,中、高年级每天书面1小时家庭作业。教研室和教导处应根据教学质虽管理的要求,规范教师作业检查的行为,并倡导多样化的、富于实效的作业检查或批改方式。考核要着眼于改进教师的教学与促进学生更好的发展,反对把获取分数作为教与学的目的。考核方式要多样化,可采用闭卷、开卷等书面方式,也可采取口试、操作、表演、展示等方式。考试命题要依据课程标准,侧重能力与素质的立意,注重选择现实生活的材料,杜绝设置偏题、怪题。提倡教师教学创造性的理解和运用教科书,给学生留有自主学习和积极思维的空间。启发学生质疑、探究,满足不同类型学生的学习需要。三、 校本课程开发校本课程开发是学校课程管理的组成部分,是以学校为基地进行开发的课程,它的开发主体是教师,开发课程的模式是实践一评估一开发。同时对自己所面对的情景进行分析,对学生的需要作出评估,确定目标,选择与组织内容,决定实施与评价的方式。四、 实施课程管理制度实施课程备课管理制度1、 每学期第一周进行学校校本课教学例会,由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划,并上交教导处。2、 任课教师必须认真完成教学活动设计、课堂