“破窗效应”在中职教育中的应对措施.doc

“破窗效应”在中职教育中的应对措施.doc“破窗效应”在中职教育中的应对措施摘要:“破窗效应”在中职学校的教育教学中具有非常重要的借鉴作用,针对班级管理中出现的各种漏洞需要及时的矫正和修补,以防止职校学生因缺乏正确的判断力而产生的各种行为、思想上的偏差,造成严重的后果。Abstract:"Brokenwindoweffect",inordertopreventthevocationalschoolstudents':破窗效应;中职学校;应对措施Keywords:brokenwindoweffect;secondaryvocationalschool;countermeasures中图分类号:G641文献标识码:A文章编号:1006-4311(2014)08-0275-02“破窗效应”“破窗效应”的由来美国斯坦福大学心理学家菲利普•辛巴杜于1969年进行了一项有趣的实验,把两辆一模一样的汽车放在两个文明程度、管理秩序完全不同的社区里,其中的一辆停在中产阶级社区,而另一辆停在纽约布朗克斯区。停在布朗克斯的那辆,摘掉车牌,打开顶棚,结果当天就被偷走了。而放在帕洛阿尔托的那辆,一个星期也无人理睬。后来,辛巴杜用锤子把那辆车的玻璃敲了个大洞,结果仅仅过了几个小时,它就不见了。基于这项实验,美国政治家威尔逊和犯罪学家凯琳共同提出了“破窗效应”理论。“破窗效应”揭示的规律“破窗效应”更多的是从犯罪的心理去思考问题,但不管将“破窗效应”用在什么领域,道理是相似的,即环境对人有强烈的暗示性和诱导性。在职业学校的教育教学管理中,“破窗效应”具有非常重耍的借鉴性。“破窗效应”-18岁之间,处于这个年龄阶段的中职学生因为各种因素使得这个群体更容易产生心理问题。集屮表现在以下几点:①强烈的自卑感。中职生是一个比较特殊的群体,大多数学生由于学习成绩不好,受到老师、家长的指责和同学的歧视,缺乏真诚的关爱,同时,社会对职业教育还存在着一些偏见,中职生认为自己与同龄人相比,没有前途,机会渺茫,久而久之形成了自卑的心理。②思维活跃,缺乏学习动力。职业学校的教学注重实践与技能,除了对口单招的学生以外,没有升学的压力,这样就给屮职的学牛提供了广阔的空间,可以让他们发挥活跃的思维,培养广泛的兴趣爱好,但是,对于一些学习能力较差或者学习习惯较差的学生在经历了成绩不理想—失去学习兴趣一成绩更不理想一对学习更没兴趣的恶性循环后,被贴上了“差生”的标签,产生厌学情绪。③渴望被需要,被认可但存在人际交往障碍。很多老师可能会碰到这样的情况,请班级同学帮忙做事的时候,他们特别认真和热心,但在同学间相处的时候往往会出现很多的问题,这就说明,屮职生渴望展示自己的才能,体现自己的价值,但是,他们在为人处事、与人交