《习作八》基于标准的教学设计.doc

《习作八》基于标准的教学设计.doc《习作八》基于标准的教学设计教材来源:小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社2013年版内容来源:小学六年级《语文(上册)》第八组主题:走进艺术课时:共1课时授课对象:六年级学生设计者:周丽沈淑红禹许凰目标确定的依据基于写作懂得习作是为了自我表达和与人交流,珍视个人独特感受,能写简单的记事作文,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,内容具体感情真实。修改自己的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范,整洁,正确使用常用的标点符号。习作有一定速度。教材分析木次习作是人教版小学语文六年级上册第八组课文“走进艺术”Z后的一次写作训练,是在口语交际“身边的艺术”的基础上,鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作屮去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。学情分析基于习作六年级学生大部分能在与人交流后,根据表达需要把自己的理解和感受写下来,有一定的速度。但是个别学生对写作具有艮惧心理,语言表达不够准确、完整,在观察和表达真情实感方面有待提高。教学目标在个人陈述、同桌或小组交流的基础上,结合自身生活实际完成木次习作。在习作屮融入自己的联想和想彖,能把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起。修改习作,学会审视自己习作中的不足,取长补短。评价任务创设情境,激发学生写作兴趣,鼓励学生能在一定时间内完成此次习作,表达真情实感。通过冋顾木组课文写作方法,引导学生在习作屮融入自己的联想和想象,能把眼前看到的和内心的想彖自然地融合在一起通过学生自评、同学互评、全班抽样评价的方式,引导学生完成文从字顺的习作,学会审视自己习作中的不足,取长补短。设计意图:让学生在多样的学习方式屮,鼓励学生将阅读屮体会到的表达感受的方法运用到习作屮去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。教学过程学习目标教学环节学习活动评价要点及标准教师活动画面引入。环节一借助画面导入新课(3分钟)活动一(3分钟)学生展不充满情趣的学艺画面,并做简单介绍。教师相机引导通过创设情境,激发学生写作兴趣。(评价目标一)导入新课作前指导。环节二指名汇报,抛砖引玉。(12分钟)活动一(12分钟)1•指两名学生上台介绍学艺过程,细说发生的故事和自己的感受。,将学生引用的好词佳句板书,强调感受和想象。(完成目标一)通过学生讲述和教师引导,激发学生写作兴趣,让学生有话可说。(评价目标一)评价标准:打开学生思路,让学生有表达的欲望。写作指导环节三小组交流,挖掘灵感(15分钟)活动一(15分钟):教师根据学生准备的素材,将学生分成学艺组、艺术品欣赏纟H.、艺术欣赏活动组等,组内交流,互相提出优点,指出不足,2・全班交流:每组选出一名代表汇报,全班交流评价,提出修改建议。(完成目标一)通过交流、展示、评议,挖掘学生写作灵感。(评价目标一)评价标准:确定写作内容明确标准指导写法组织互评环节四教师小结指导写作(15分钟)活动一(5分钟),帮助学生克服对艺术的