家园共育,优秀案例.docx

用爱教育、表扬鼓励、做孩子的朋友——家园共育,优秀案例成武县天宫庙镇刘楼村六一民办幼儿园孩子是我们每个家庭的希望,也是幼儿园每个老师的希望,幼儿园是孩子走入人生的第一步,老师是孩子第一个指引者,所以说幼儿园的一切活动、老师们的每一句话,每一个动作都给孩子以最早和最持久的影响。面对不同性格的孩子,我们幼儿园的老师应该怎样去引导,才能让孩子健康、快乐的成长呢?作为一个幼儿园的老师,我认为要懂得尊重孩子的个性发展。对大班的孩子严格要求是好事,但是,不讲原则、不尊重孩子的自尊心,不管任何性格的孩子,一样要求是我们现有幼儿园存在的盲目教育。孩子虽小,但他们也懂得被尊重的快乐。作为一名幼儿老师,我们应该懂得尊重也是一种富有鼓舞作用的教育方式。老师的尊重可以使孩子感到他们与老师处于平等地位,从而对老师更加尊重,更加亲近,也更乐于向老师倾吐心里话,并乐意接受老师的意见。这有利增进老师对孩子内心世界的了解,使老师教育孩子有的放矢,获得更好的效果。反之不仅伤害了孩子,还失去孩子对老师的信赖,教育孩子乂从何谈起?那么我们应该怎样尊重孩子呢?作为一名幼儿教师我认为:要允许孩子表达自己的想法,发表自己的意见。孩子说的对,我们加以鼓励;孩子认识有偏差或者做法不对时,我们应该教给孩子如何分析和判断的方法,不要用偏激的言辞去斥责,要循循善诱,让孩子真正感受“动之以情,晓之以理”。这一点我是深有体会的。1、 案例背景刚步入幼师这个队伍时,对每个孩子要求的很严格,我认为所有的孩子性格、能力和智商都差不多,我总是习惯做任何事情,给孩子定一个分数线,听话的、按要求去做的孩子一一微笑表扬;反之一一阴森着脸批评。2、 案例描述一次上课外活动课,按教学计划,这节活动课是让孩子练衡木、跳木墩。一个班里的孩子或快或慢几乎都通过了,唯有最后入班的那个小男孩,站在那里一动不动,配班老师叫了几次他也不动,我也跑过去叫了两次。活动结束入班的时候,那个男孩依然站在那里,摆弄着自己的小手。我看一眼跑过去,挥手打了一下那个男孩的小手,让他别再摆弄小手了,然后厉声呵斥,那个男孩惊恐万分,本来那个男孩胆子就小,他被我吓呆了,当时我没有顾虑太多,领着他就进活动室了,第二天那个男孩就哭着不愿来幼儿园了。3、 案例分析静下心来我对孩子进行了认真的分析,作为一个男孩子,他为什么不敢去走平衡木?恍然明白,胆大胆小是不论男女的,孩子胆小是天生的,如果想让胆小的孩子去做动作较大的活动,需要我们的鼓励和认可,孩子有了人格的尊重和信心,才能把事情做好。4、 案例反思以后那个男孩变得更加胆小怕事了,在小朋友面前充满自卑,老师面前更是望而生畏,变得躲在活动室里任何活动也不参加,只要老师一叫就哭。看到孩子这样我的心痛了,对于我的教育方法进行了反思:我伤害了孩子的自尊心,打击了孩子的自信心,孩子也从此对