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浅谈小学语文课堂教学中练习的设计与实施
上海市教委教研室薛峰

一、小学语文课堂练习的内涵和意义
掌握一种技能是需要一定量有针对性,呈序列的练习。
有效的练习一般包括课前预习、课堂练习、课后复习。这三部分是一个有机的整体,它们互为补充构成一个完整的练习系统。
课堂练习尤为重要,有效的课堂练习能克服练习过程中的无效劳动及其带来的负作用,提高教学效益。
一、小学语文课堂练习的内涵和意义
语文课堂教学中的练习是指教师为帮助学生理解积累语言,读懂文章内容,了解文章主旨,感受表达方式,掌握学习规律和方法而精心设计的听、说、读、写的言语实践活动。
它承担着巩固知识、训练技能、培养能力、发展思维和熏陶情感等任务,是语文课堂教学的重要组成部分,也是培养学生语文实践能力的主要途径和重要策略之一。
二、小学语文课堂练习设计的基本原则
1、目的性原则
课堂练习设计目的指向必须明确。
2、针对性原则
针对学生学习的重点与难点,学习最近发展区
来设计。
3、多样性原则
语文课堂练习的内容和形式应是丰富多彩的。
二、小学语文课堂练习设计的基本原则
4、整体性原则
(1)体现语文课程三维目标的有机整合。
(2)练习内容的整体性。
即课堂练习的设计应注意新旧知识的内在联系,由浅入深,由近及远,循序渐进。
(3)练习结构的整体性。
课堂练习的设计应有三个不同的层次:基础练习、综合练习和情境迁移。
三、小学语文课堂练性练字音、字形、词语、成语的意义和用法。
(2)记背名言、警句、典故、故事、精彩片段。
(3)记背古诗文名篇。
(4)识记与语文相关的各学科知识。
三、小学语文课堂练习设计的分类
2、理解性练习
理解性阅读的基本训练一般要经过三个阶段:
(1)字面理解
(2)文本理解
(3)评价性(鉴赏性)理解
3、运用性练习
运用性练习是促使学生把对文本的理解,通过口头或书面的形式与他人交流的重要途径。
四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析
案例1 一年级第二学期《花木兰》
教学最后,教师围绕着本课所学的生字新词,设计了这样一个说话训练:选用“女扮男装、替父从军、赫赫战功、英勇善战、巾帼英雄”这些词语介绍一下花木兰。
四、小学语文课堂练习设计实施案列举和简析
案例2 二年级第一学期《小兔和树的对话》
教学中,教师围绕着枫树、桦树和松树的回答,设
计了一个说话练习:请同学以四人小组的形式,借
助提示,读读说说,这三种树树叶变化的不同原因。
提示:
枫树在秋天会换红外套是因为____________。
桦树在秋天会脱衣服是为了______________。
松树在秋天既不用换衣服,也很少脱衣服是由于
__________。
案例3 二年级第二学期《高尔基和他的儿子》
,要求:借助拼音自学生字新词,读通课文。
思考,课文介绍了发生在高尔基和他儿子之间的什么事。

分节读课文。
第一节,齐读。其余分节读。
第二节读完,出示“探望”,注意一个前鼻音,一个后鼻音,读好它。
第三节读完,出示“栽种”,读正确,先平后翘。
第五节读完,出示“欣赏”,分清前后鼻音,读。
读完,出示“写信”,信,前鼻音,谁读?
,课文的内容还记得吗?
(谁)探望(谁);(谁)栽种(什么);
(谁)欣赏(谁)(什么);(谁)写信(给谁)
,就是课文大概的内容。你会吗?没关系,老师来帮你们。