歌颂教师的散文 0.doc

歌颂教师的散文_0歌颂教师的散文篇一:赞扬老师的文章春蚕吐丝,灯塔照人关于老师的赞美之词很多,但我也觉得他们说的很对,比如“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。老师就像蜡烛,燃烧自己照亮别人。古人云:“师如父母。”她总是给我父亲般的严厉,母亲般的慈爱,她就是我初中的班主任。初中时,我叛逆过,骄傲过也堕落过,除了父母朋友,都是老师在我的身边循循善诱,悉心教导。刚上初一,不适应新环境、新老师和新的规章制度,我开始不认真学习、不写作业、不听老师的话。每天只想着要吃什么、穿什么、玩什么。但是后来,是班主任找我谈话,她说:“我知道你底子好,变成现在这样你也不想的对吧!你自己好好想想吧,别让我对你失望。”我认真想过以后,决定好好学习,因为我不想让老师和父母失望,也不想让自己失望。到了初二,我一直都是名列前茅,每次考试都是年部第一名,我品学兼优,是老师的得力助手,可是我骄傲了,骄傲是一个人最致命的弱点。俗话说“骄兵必败”。一次月考中,以一分之差得了第二名,我很不甘心,老师也和我说:“其实很想和你谈谈了,只是没什么机会,还记得上次和你谈过的结果你都尝过了,怎么做你应该明白。”初三,我有些跟不上了,每次考试都与第一无缘,也有些贪玩,最打击我的一次就是我期末考了第七名。听到的时候我就哭了,这次老师又找了我,谈了很久,从办公室回来,我大哭了一场,从那之后我更加努力的学习,哪怕跟不上,也要尽最大的努力。模考我考了第二名,县里32名。我知道老师对我的期望,我不敢再辜负。每一次,当我走在悬崖边缘时,都是老师及时的拉回我。我想过,我真的有可能因为那一步而坠入深渊,从此误入歧途,老师真的为我付出了很多。在我叛逆的时候,她鞭策我;在我骄傲的时候,她提醒我;在我堕落的时候,她鼓励我。鲁迅曾说:“教育是植根于爱的。”正如老师对我的爱,她总是毫无保留的奉献出自己的精力、热情和知识,不计付出,不求回报。老师的爱正如“春蚕”,源源不断,温暖而珍贵。老师就像一座灯塔,不管前方道路多么坎坷,我知道,那座灯塔一直屹立在我心中,为我驱走所有黑暗和恐惧,永不熄灭。篇二:赞美班主任的文章以往每每谈起班主任工作,我的第一感觉是琐碎而平凡,在我的心里是一份沉甸甸的责任,是一种无法提起更无法忘记的沉重。于是我想找到一种令人心情愉悦的描述来宽慰自己早已疲惫的心。终于有一天,我在德育报上看到了这样的描述:“班主任是一位琴师,一个教学班就是一篇乐章,学生就是乐章中的每一个音符,琴时对于乐章上的每一个音符必须一视同仁,不因高音而偏爱,也不因低音而嫌弃。”我喜欢这样的描述,因为这样的描述让我的心在劳顿之后得到一种美的启迪与享受。下面我所谈的都是工作中的一些体会与感受。一“威”的威力作为一名班主任,如果在学生中没有威严,没有威望,没有威信,我觉得班主任工作将无法进行,但班主任的“威”不是光靠板着面孔说教出来的,也不是靠几条务必遵守的“规矩”压出来的,关键在于你的德行才学有没有让学生信服的地方。首先,以“爱”生威。没有爱就没有教育,爱是教育永恒的主题。爱,既是班主任工作的起点,也是最终的归宿。作为一名班主任,不仅要有爱的情感和行为,更重要的是要有爱的艺术和能力。爱是启迪学生心扉的钥匙,是促进学生奋进的催化剂,是师生之间达到心理相融的接触点,爱具有伟大而神奇的力量。班主任带着爱的目光,哪怕仅仅是投向学生的一瞥,幼小的心灵也会映出美丽的图像。爱是教育的点金石,爱是科学的教育,爱是教育的艺术所在,爱无形,却有神。但班主任对于学生的爱,只有是平等的,不夹杂优越感和施舍的意味,才能感到学生。因为这种爱,学生会更加信任老师,教育也就越容易被学生理解与接受。因此,我要说,师爱是甘泉,可以浇灌生命之树;师爱是春风,可以吹绿心灵的荒漠;师爱是一条无形的纽带,能架起师生情感的桥梁。我既然选择了教育,我愿意与爱永相随。其次,以“情”辅威。情感是教师与学生之间相互交流的润滑剂,没有对学生付出真情,就不可能同学生进行无障碍的沟通。走进学生的心里,叩开学生的心扉,教育才能称之为人的教育。经常和学生们在一起,将会听到最纯真的语言,看到最灿烂的笑容,更重要的是你将会拥有一颗永远年轻的心。没有真正的感情基础,教育过程的一切劳动和努力,一切技巧和方法都将成为无源之本,无本之木,教育效果就无从谈起。班主任对于学生的真情实意不需要豪言壮语,更不需自我标榜,只需留心观察,想学生之所想,急学生之所急,为学生之所为,默默地伸出热情之手,助他们一臂之力,他们一旦为情所动,必然亲其师、信其道。我们班的孩子全部来自农村,在学校寄宿,远离父母,于是我经常到宿舍看望他们,随时了解他们在生活中、学习中遇到的困难,还在班会上让他们填写师生心语交流表,倾听他们的困惑于心声,给予他们及时的、适当的指导和帮助。经过一年多的共同努力,孩子们的成绩稳步提高,我感到很欣慰。再者,以“才”强威