戴上眼镜的小老鼠教学设计鄂教版教案.docx

戴上眼镜的小老鼠设计意图:这篇课文是鄂教版教材语文第一册中的一篇童话故事,文章内容浅显易懂,想象丰富,语言风趣、幽默。学生一边读,一遍就会情不自禁地将自己的言行和小老鼠作比较,感受到爱护眼睛,保护视力,养成良好的用眼习惯是多么的重要,会自觉的纠正自己的言行。基于以上特点,我在教学设计上注意了以下几点:1、以读为本,层层落实。低年级语文教学识字和朗读是重点,因而我让我的课堂上充满琅琅的读书声。读得有层次,读得有目的,读得有要求,读得有落实和反馈。2、联系生活,引导感悟。学生作为独力得个体,有自己的生活经验,不是一张“白纸”,学生的生活经历,经验都是宝贵的课程资源蒙我们要予以尊重和重视,在理解语句,课文时,引导她们联系自己的经验去体会,感受。比如:在“让学生感受小老鼠戴上眼镜的痛苦”时,都是让学生回忆,以她们的生活经验来想想象,并帮助理解“苦恼”“受不了”,进而切身体会句子中的小老鼠那难受,后悔的心情。3、培养习惯,激发情感新的课程、教学理念,要求每节课都达成三维立体的目标,教学不重视学习习惯和学习态度,听讲、读书、思考都会成问题。尤其是一年级的小学生,因而我在教学中特别注意激发学生情感的同时培养学生良好的习惯。教学目标:1、学会“书、写、业、和、东、西、平”7个生字,认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没”7个生字。2、正确流利得朗读课文。3、通过课文学习,指导要养成良好的用眼习惯,保护好视力。教学过程:一、激趣,导入新课。1、师:同学们,今天喻老师给大家请来了一个朋友(板书:小老鼠),它就是小老鼠杰瑞,动画片里的杰瑞,有同学认识吗?(生:认识)谁能用一个词来形容一下杰瑞。(生:聪明)这么聪明的杰瑞遇到了一件不开心的事。你们知道是什么事吗?看黑板老师写:戴上眼镜的知道什么事让它不开心吗?(生答)。2、你们现在有什么问题想问问小老鼠吗?生答:为什么会戴上眼镜,戴上眼镜舒服吗?指名读题-齐读。师结:是呀,聪明的小老鼠为什么会戴上眼镜,戴上眼镜它舒服吗?它心里有怎样的想法呢?想知道吗?那我们就把书翻到P104页静下心来读一读,相信疑问都会解开。二、初读课文,学习新字、词。1、 自由读课文,注意:读准字音,把不会读的或难读的字多读几遍。2、 同桌两个人互相检查一下“田”格中的字,看看他字音读准了没有,如果没有读准,你准备怎么办?(生:教教他)如果都读准了,就在“田”后面画上一面“ ”。3、 集体认读生字词。①指名认读生字 ②去音节开火车读③认读词语:出示“东”和“西”的字卡师:谁能把“东西”两个字组成的词语读读?(指名读)听了几个同学读的,你有什么发现?生:两个字一样,但是读音不同,一个“西”读的是轻声,一个读的是一声。师:你真会听,希望大家向他一样,会倾听也是一个很好的学习方法。还有谁有不同的发现?(教师点拨:意思呢?)生:读一声的时候表示方向,读轻声的时候表示一个东西(教师纠正:一个物品)师:你们找到文中“东西”这个词语吗?(找到了)师:谁能说说文中这个词语是什么意思呢?生:是指什么物品都看不见。出示“书”和“写”的字卡师:谁能读出“书写”这个词?(指名读)换个位置谁会读,又有什么发现?(指名读)你们能用动作告诉老师什么是“书写”,能简单说说什么是“写书”吗?(生演示。)师:你又发现了什么?生:生字的位子变换了,词语的意思完全不同。师小结:是呀,中国的语言文字博