新课标曹操献刀教案.docx

曹操献刀三国演义》中曹操形设计思想】人们常常爱用一个“奸”字来概括曹操形象的性格特征。其实,象也不是“奸”到了极点的人物,而有着复杂个性特征的立体形象。后人更认可其性格内涵有“奸”和“雄”两个层面。本教学设计,主要是引导学生分析曹操的“奸”(多疑、,并让学生通狡诈、残忍、自私等)中有“雄”(有胆识、重谋略、讲忠义、视死如归等)过探究、思辨,形成正确的人生观、价值观。教法设计】对曹操这一人物的认识学生多停留在表面,通过对文本的解读,引导学生分析和教师点拨相结合,运用多元解读的方法(剧中角色、读者、历史等角度)鉴赏探究曹操性格。【教学目标】1、 引导学生运用多元解读法,分析小说节选部分曹操形象2、 理解小说中人物性格的多元化3、深刻理解历史上的曹操的是非功过,感受《三国演义》的艺术魅力。【教学重点】多角度分析鉴赏小说人物形象,理解小说中人物性格的多元化。【教学难点】小说中人物性格的多元化和辩正的分析历史人物。【学法指导】把握人物形象,通过小组互助讨论交流探究,使学生掌握描写人物的方法以及多角度鉴赏人物形象的技巧。【课时计划】一课时教学过程】课前准备自读课文下发导学案,结合课文文本分析曹操是个怎样的人?曹操是小说中人物,历史中也有真实的人物,如何评价他?学生课外收集相关资料,撰写成文。导入如果说历史为英雄搭建了表演的舞台,那么小说则为豪杰做了诗意的诠释……中国古典文学的园地中涌现了许多英雄形象,如:荆轲、岳飞等等。曹操更是罗贯中塑造的众多形象中的典型。今天我们就一起来认识这位备受争议的形象。节选情节概括(即“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”四个部分)探究过程一、我是剧中人身临其境(换角度表述小说内容)。不同人的眼光,会使形象越来越清晰地呈现在面前。分别让学生就课前选择的角色准备发言先看在王允等人眼中的曹操再看董卓的眼中是在陈宫的眼中呢?在吕伯奢的眼中呢总之,从不同的角度使曹操表现出不一样的性格。奸雄”:智谋机警,志大才高,奸诈狡猾,自私残忍雄”胸有大志、有勇有谋、有胆识、机敏、果断、有政治家的眼光奸”奸诈、生性多疑、极端自私自利、心狠手辣。[、.曰〉土一b<、我是读者置身事外(避免主观片面)?(方法点拨)描写句你通常从哪些方面入手分析人物形象,小组交流进行归纳正面刻画与侧面烘托归纳(《三国演义》中塑造人物的方法)人物描写方法:动作、语言、神态、心理对比、衬托、夸张等手法的运用抓住最富特征的细节描写人物的思想性格。4):当然曹操这个形象在本文中表现得还很不够。如果我们读了〈三国演义〉全文后就会有一个比较完整的印象。现请读过或看过著作影视剧的同学补说情节,认识其人,使学生形成一个较为完整的认识。学生交流《三国演义》中熟悉的曹操的故事。预设焚书不较(宽宏大度)杀杨修(羡才又妒才)义释关羽割发代首(言而有信)梦中杀人……孤独又疑心 煮酒论英雄 官渡之战败走华容道杀华佗望梅止渴3问题1)节选部分的情节中,你最不认可的曹操作为是哪里A假如你是曹操,离幵庄子时遇上打酒归来的吕伯奢,你准备怎样做?预设向吕伯奢说明缘由,求得吕伯奢的谅解;待刺杀董卓成功后,再来向吕伯奢谢罪。)B曹操说:“宁教我负天下人,休教天下人负我”你怎么看待他的这种观点?(预