龚家湾第三学校 教研组活动记录(上花9.21).doc

上花小学数学教研组活动记录活动内容《平行四边形的面积》集体备课活动时间 教研组长徐巧英参加人员龚三校的邹琴老师、李天红老师及上花小学全体数学教师活动内容记录一、主备人徐巧英老师阐述《平行四边形的面积》教学设计思路二、其他教师提出意见 1. 徐巧英老师提出:复习课难上,感觉零零散散,讲不清楚,在上课前让学生系统复习并整理,自己把这一块学过的知识串联起来融会贯通。 2. 李翠萍老师提出:放手让学生理清各知识点之间的联系如什么是平行四边形的面积? :练习设计需层层深入巩固知识点。三、集体思考教学流程、练行四边形的面积的计算》教学设计。上花小学数学教研组活动记录活动内容《组合图形的面积》集体备课活动时间 教研组长徐巧英参加人员龚三校的邹琴老师、李天红老师及上花小学全体数学教师活动内容记录一、主备人李天红老师阐述《组合图形的面积》教学设计思路二、其他教师提出意见 :注意概念形成的过程,组合图形的面积之间的联系。 :提升学生对组合概念的理解。 :联系生活,创设情境,深入浅出更好地理解组合图形的面积。三、集体思考教学各环节设计,将生活中的数学创设情境,贯穿整个教学环节。修改后形成教案:《组合图形的面积》教学设计。上花小学数学教研组活动记录活动内容《烙饼问题》集体备课活动时间 教研组长徐巧英参加人员龚三校的邹琴老师、李天红老师及上花小学全体数学教师活动内容记录一、主备人徐巧英老师阐述《烙饼问题》教学设计思路二、其他教师提出意见 1. 李天红老师提出:注意调动学生已有的知识和经验,促进知识的迁移,达到能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。 2. 李翠萍老师提出:在复习、练习过程当中,注重学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培养,发展学生逻辑思维能力。 3. 徐巧英老师提出:深化认识,使所学的知识内化为学生的知识素养,使学生对知识的掌握理解由感性认识提升到一个理性的认识上来。三、集体思考教学各环节设计,在复习、练习过程中,对知识进行分类、整理,帮助学生找出各知识之间的联系和解题规律,重新整合,形成一个完整的知识体系,使所学的知识内化为学生的知识素养。修改后形成教案:《烙饼问题的整理与复录活动内容《鸡兔同笼》集体备课活动时间 教研组长徐巧英参加人员龚三校的邹琴老师、李天红老师及上花小学全体数学教师活动内容记录一、主备人李翠萍老师阐述《鸡兔同笼》教学设计思路二、其他教师提出意见 :让学生自己梳理鸡兔同笼的知识点,达到能综合、灵活地运用所学的知识解决简单实际问题应用数学能力。 : 结合实际,经历提出问题、分析问题、解决问题的过程,初步学会数学的思维方式,培养问题意识和解决问题的能力。 : 以练习为纽带,丰富学生的数学体验、情感体验,让学生形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,提高学生解决实际问题的能力。三、集体思考教学各环节设计,练习题的设计紧密结合学生生活实际,尽量设计一些引起学生兴趣,对学生有吸引力的题目,来激发学生兴趣,提高练习的积极性。修改后形成教案: 《鸡兔同笼》教学设计。上花小学数学教研组活动记录活动内容评课活动时间 教研组长徐巧英参加人员龚三校的邹琴老师、李天红老师及上花小学全体数学教师活动内容记录一、上课教师进行简单的说课二、其他教师对四节课进行评课 :李天红老师执教的《组合图形的面积》,以开运动会为情境贯穿整堂课, 使学生们体验生活中的数学,感受到数学源于生活,以便更好地将数学应用到生活中。 :徐巧英老师执教的《平行四边形的面积》是一节系统的复习课,使学生体会方程的应用价值,从中获得价值体验。 :上花学校李翠萍老师执教的《鸡兔同笼》,通过知识之间的联系,让学生体验到数学知识的内在联系,掌握学习数学的基本方法。 :上花学校徐巧英老师支教的《烙饼问题》,培养了学生归纳、整理和复习知识的方法。 :教师能有效倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习,使接受与探究相辅相成,学生的学习境界更高,学录活动内容《一般疑问句》集体备课活动时间 教研组长牛青花参加人员龚三校的田悦老师及上花小学全体英语教师活动内容记录一、主备人牛青花老师阐述《一般疑问句》教学设计思路二、其他教师提出意见 :归类,对什么进行提问,相