体验式教学在基础护理带教中效果研究.doc

体验式教学在基础护理带教中效果研究.doc体验式教学在基础护理带教中效果研究【摘要】为了探究分析体验式教学在基础护理带教中的效果,选取我校2010届卫生学历教育士官108人,在基础护理带教中采用体验式教学法,观察教学效果。结果表明,大部分学员都能尽快的克服心理困难,做到以病人为中心,最大限度地减轻病人的痛苦感,学会了沟通理解,运用团队意识来更有效地解决问题。通过体验式教学方法,学员不仅可以对病人进行更好的照顾,同时还极大地提高了其实践、创新、分析解决问题的能力。【关键词】体验式教学;基础护理;带教作为当代医学和人文科学的结合与统一,护理随着人们健康观念的改变扮演着愈发重要的地位。与其相对应的,对护生的要求也越来越高,从最初仅仅作为患者的照护者,到现在的恢复健康、预防疾病、病情咨询的专业人员,表明护生不仅需要专业的知识,还需要极高的职业精神与素质。体验式教学通过使新护生亲身经历、亲自操作,找到自己在实践中的不足来克服实际操作困难的难题。它让新护生自我反思总结,然后学会在不同情境下思考解决问题,这种方法更加关注学习者的自我感受。通过对我校2010届卫生学历教育士官108人在基础护理带教中采用体验式教学法,使得护生的实践、创新、分析解决问题的能力得到了极大的提升。现报告如下:,其中男98人,女10人。对所有学员在基础护理带教中采用体验式教学法,观察教学效果。《基础护理学》中选取皮下注射、静脉注射、肌肉注射、口腔护理、静脉输注等部分操作技术项目,对学员进行体验式教学。,这是体验式教学的基础,能够使护生在有准备的情况下,更好地掌握实践内容。通过事先设定情景,在教师的示范性操作之后,再由护生进行回顾性的模拟展示,最后让护生根据模拟情形中出现的问题进行自我反省和回顾。之后,再对护生进行分组,使其在不同情景下处理问题,在其进行模拟体验的同时,能够相互交换体验心得。经历模拟式体验之后,再让护生进行实践体验。将108位护生分成27组,每组护生轮流进行实践操作,同时其余护生观察并进行点评。通过护生在实践中出现问题的自我反省和其他护生的点评,来使护生加深实践印象,总结自己不足之处。同时,在护生展示的过程中,教师应仔细注意护生操作姿势的正确与否、言行举止是否恰当,并对其中出现的问题进行纠正。建立在模拟体验之上的实践体验,可以有效地拓宽护生的操作技巧、心理素质等,为培养严谨细心、关爱病人的护生做出了极大的贡献。,加强心理体验体验的重点在于护生的切实的感受,因此亲身经历和直接的经验是体验的重点,在活动中,通过模拟病例情景,利用多种工具和媒体来制造临床情景,让学生尽可能体会真实的临床护理过程有重要的意义。大多护生在初次进行临床体验时都有着紧张、害怕、不忍心等负面情绪,其中有两名女生对带教老师提出想放弃体验,但是在老师的鼓励下,还有同学示范成功的鼓动下,顺利完成了体验,体验后学生对职业的认同感和使命感提高了,切实感受到了护士工作的重要性,同时心理素质、自信心也大大提高。大多学生认为体验带来收获很多,希望有更多进行体验的机会。,对学生进行分组模拟操作,可以有效地提高同学们的团队合作精神,许多操作都是需要同学之间的配合和理解才能完成的,比如静脉注