农村留守儿童结题报告.doc

农村留守儿童,不可忽视的未成年人思想道德教育群体——《创建学习型家庭与农村留守孩子的健全人格培养及家庭指导》研究课题结题报告XXX课题组一、课题的提出近年来,在我国广大农村地区,越来越多的家庭夫妻双双离开故土,加入到“打工族”的行列,他们当中的大多数人将孩子留给农村家中的老人或亲戚代养,于是在农村出现了一个特有的群落——农村“留守儿童”。所谓“留守儿童”,指父母双方或一方流动到其他地区,孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。中国人民大学人口与发展研究中心的一项“留守儿童状况”课题显示,我国农村留守孩子接近2000万。%;%(《中国人口报》,2005年6月3日)。有关资料也显示,,“留守儿童”在小学生中几乎占50%。下面我们以潭溪镇中心小学为例来谈谈。近十几年来,随着农村劳动力的过剩,大量村民开始外出到广州、、福建等大中城市打工。据该校总务主任石开昕老师的统计,在仅有489名学生的中心小学,爸妈都不在家的孩子有127人,%;爸爸不在家的102人,%;妈妈不在家的45人,占9%,三者合计,学校“留守孩子”比例已经超过学生数量的一半,达到56%,%的孩子跟着爷爷奶奶或外公外婆生活。据了解,这样的情况在其它等地农村同样非常普遍。,农村剩余劳动力不断外流,造成“留守孩子”大量出现。这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,无法享受正常的亲情关爱,无法享受同龄孩子的花季、雨季,他们就像乡村的小草一样,在复杂的社会环境中自生自长着,生理和心理的成长都面临着问题。对于学校教育来说,这是我们不能忽视的一个特殊的群体,适当地引导,可以使他们成为品学兼优的好学生,不采取措施,他们就可能成为严重的社会问题,甚至引发新的校园矛盾和动荡,这个问题无法回避也不能回避。二、课题研究的现实意义要培养留守孩子健全的人格,关键是德育教育,教育孩子学会做人。以人格塑造人格,以品德化育品德,以素质提高素质,这才是德育的康庄大道。德育是“根”的教育,始终坚持把德育放在学校一切工作的首位,是战略问题、原则问题、方向问题。学校的德育工作做得好,是国家和人民之福,学校的德育工作做得不好,是国家和人民之祸。德育的关键点在于知行统一。2004年2月26日中共中央国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。《意见》指出:“思想道德建设是教育与实践相结合的过程。要按照实践育人的要求,以体验教育为基本途径,区分不同层次未成年人的特点,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。”同时德育不能见事不见人,必须动真感情,充满人文关怀,做思想工作和心理疏导,既要晓之以理,更要动之以情,让学生充分感受到你在真心实意地关爱他,这是他接受你的工作和疏导的基础。一个人的健康成长是与学校、家庭、社会三者教育密不可分的,如果缺少其中之一,则会使受教育者产生许多的心理障碍,影响学生健全人格的形成和发展。心理学专家一致认为,一个人在专门知识上的缺陷不一定影响他的一生,所谓的“条条道路通罗马”大致就是这个道理;而人格上的缺陷则将贻害学生一辈子。试想,一个生活不能自理,没有信心,达不到做人的起码要求,不能分辨是非美丑的人,能适应现代社会的需求吗?一个懦弱、狭隘、自私、没有责任感、没有爱心、没有创新能力的人,能谈得上报效祖国吗?特别是改革开放将我国的社会生活推向了崭新的时代,但急剧变革的时代步伐带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋,许多资产阶级的价值观念、人生态度也伴随着先进科技文化的引进进入我国校园,使得我国青少年特别是留守孩子的思想和行为陷入了冲突、困扰,甚至一度出现混乱状态,心理状态的倾斜与失衡普遍,人格“低落”、“缺失”等现象呈现出增长势头。这是很令人忧虑的事情。著名教育家李希贵把学生的健全人格概括为“三自”、“三高”。“三自”是指自我控制能力、自我平衡能力、自我排除外界干扰的能力;“三高”是指高尚的道德情操、高雅的兴趣爱好、高层次的人生追求。着重对学生健全人格的培养,加强对青春期学生身心变化的研究,寻找健全人格教育的落脚点,消除因家庭而造成的负面影响,培养学生自我学习、学会学习、自我发展的意识,增强学生自我发展的主动性,使学生的思想、信念、目标、行动都能跟上时代的发展,与社会要求协调一致,最终迈向成功。同时要形成学校科学化、规范化的品德教育工作体系。学生的身心发展是有规律的,学生的道德水平、道德情感、道德判别标准与其认知的水平、年龄阶段、心理水平密切相关,与时代发展、社会环境密切相关,因此,品德教育的内容、方法、手段必须符合学生身心发展特点