二年级语文葡萄沟1.doc.doc

《葡萄沟》教学设计作者:山东省邹城市第二实验小学李长荣【教学目标】 1、会认11生字,会写12个生字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,感悟课文内容。 3、感受葡萄沟是一个好地方,向往新疆,向往葡萄沟。【教学重点】 1、生字的教学。 2、感受葡萄沟是个好地方。【教学难点】 1、生字“摘”的记忆与书写。 2、葡萄干是怎样做成的。【教具准备】 1、一张地图中国地图。 2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带。 3、少量的葡萄干。【教学过程】第一课时一、猜谜导入 1、猜谜: 弯弯树,弯弯藤,藤上挂着水晶铃,水晶铃,密层层,有的紫来有的青。谜底:()。 2、出示中国地图: 在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方,这就是葡萄沟。板书课题,齐读课题。二、初读课文 1、自读课文,要读准每个字音,不认识的字自己想办法解决。 2、出示本课生字:自己会的可以不读,不会的请教一下别人, 多读几遍。 3、指名领读。同位互教互读。开火车读。 4、指导写“摘、搭”: ⑴看看这两个字,看你发现了什么? ⑵写字的时候,你想提醒大家注意什么? ⑶师范写,生书空。⑷生自己书写两个, 师生共评。评后再写一个, 找找自己的进步。 5、再读课文,要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。三、细读课文,感受葡萄沟是个好地方 1、学习第一自然段: ⑴指名读。⑵读了课文你知道了什么? ⑶根据学生的回答,相机指导朗读。如:葡萄沟的水果那么多, 你能通过读让别人感受到吗?同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低,显得抑扬顿挫。 2、学习第二自然段: 过渡语: 读了“到了九十月份, 人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗?生质疑引入第二段的学习。⑴自读。⑵指名读。⑶指导读“葡萄种在山坡的梯田上, ……绿色的凉棚。”①听了你的读,我知道了“茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议:一个、一个个的不同。②谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”③师情景描述:在很热很热的夏天里,火辣辣的太阳照在身上, 一丝风也没有,你有什么感觉? (热、难受) 这时你来到了这一个个绿色的凉棚下,你又有什么感觉? (凉快、就像吃了冰糕一样) 谁来读出这种感觉。(指名读,同位互读) ⑷过渡语:葡萄的枝叶这么茂密,葡萄怎么样呢? ①默读课文,用“──”画出写葡萄的句子。②指名读。③你觉得这里的葡萄怎么样?自由说。④看多媒体课件:五光十色的葡萄。⑤说说你现在的感觉,体会“五光十色”的意思。⑥听了你们说的那么好,老师真想读一读。师范读。⑦说一说你听出什么来了?通过学生的评价,渗透读的方法。如重读“一大串,一大串”、“五光十色”、“美丽极了”,把表示颜色的词读得一个高,一个低,等。⑧生自读。⑨指名读。⑩评价后,同位互读再互评。⑸过渡语:葡萄这样的诱人,真想吃个饱。那里的老乡愿意吗? 你从哪里看出来的? ①指名说。②歌词里说“五十六个星座,五十六枝花,五十六族兄弟姐妹是一家,赶快端起书来,让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧! (齐读:要是这时候……吃个够) ⑹引导背诵: ①师范背,生闭眼想象。②说一说,你想到了什么?总结老师背得快又好的窍门:边背边想象画面。③生自由练背。④指名背。⑤会背的一起背。 3、学习第三、四自然段: 过渡语:昨天去串门,见邻居家的小姑娘在吃葡萄干,我问:你知道葡萄干是怎