“认识分米和毫米”教学设计.docx

学习必备 欢迎下载“认识分米和毫米”教学设计◆您现在正在阅读的“认识分米和毫米”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识分米和毫米”教学设计 教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级(下册)第26~28 页的内容。教学目标1. 使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念,知道各单位间的进率。2. 培养学生的动手操作能力和简单的推理能力。3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力。教学重点帮助学生初步建立 1 毫米、1 分米的长度观念。教具、学具准备课件、米尺、一分硬币等。教学过程一、 创设情境,导入新课谈话:请同学们猜一猜,沈老师的身高是多少?学生猜完后,教师说明自己的身高并板书。谈话:米和厘米是我们已经认识的长度单位,请大家用手势比画一下,1 米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位?再比画一下,1 厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?(要求:明天就是三八节了,老师制作了一张贺卡,你知道这张贺卡的长和宽各是多长吗?请同学们拿出这样的一张贺卡,用尺量一量。 长 20 厘米,宽 10 厘米)讲解:10 厘米就是 1 分米,20 厘米就是 2 分米。分米也是长度单位,这节课我们就先来认识分米。(板书:分米)二、 观察操作,探究新知1. 认识分米。(1) 找一找。1 分米有多长呢?我们大家一起看着尺子数一数,10 厘米就是——1 分米,1 分米就是——10 厘米。(板书:1 分米=10 厘米)请同学们仔细观察直尺,除了 0~10 厘米之间一段是 1 分米之外,你还能找出 1分米吗?(学生在直尺上找 1 分米,并组织交流。 注意引导学生体会:只要是 10 厘米长就是 1 分米)(2)画一画。谈话:你们能画出长 1 分米的线段吗?请同学们在纸上画一条长 1 分米的线段。画好后,小组里的同学互相检查。提问:画长 1 分米的线段要注意什么?(沿着直尺的边,从 0 画到 10;两个端点不能漏了;画好后要标好长度)谈话:请同学们用拇指对准线段的左端,用中指对准线段的右端,比画一下,看1 分米有多长?学生活动后,组织交流。第 1 页学习必备 欢迎下载(3) 说一说。提问:你们能说说在生活中哪些物体的长大约是 1 分米吗?(学生举例)谈话:我们已经认识了 1 分米,你知道 1 米是几分米吗?小组合作在米尺上数一数,并说一说你发现了什么。学生在小组内活动,教师组织交流,并根据学生的回答板书:1 米=10 分米。(4) 量一量。谈话:用米尺来量一量课桌和椅子的高分别是多少厘米,大约各是几分米。学生测量后,组织交流。2. 认识毫米。(1) 谈话:我们每天上课都要用到数学课本,你知道数学课本的长和宽是多少厘米吗?自己量一量。提问:那数学书的厚是多少呢?请同学们用尺量一量。提问:在量的过程中你们遇到了什么问题?(数学书的厚度不满 1 厘米)是的,用厘米不能准确地量出数学书的厚度,这就需要比厘米小的单位——毫米。下面我们就来认识毫米。(板书:毫米)(2) 谈话:1 毫米有多长呢?请同学们拿出直尺仔细观察,直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗?指出:直尺上 1 厘米中的每 1 个小格的长度就是 1 毫米。谈话:那 1 厘米中