让小学生怎于写作的几点建议.doc

让小学生怎于写作的几点建议.doc让小学生怎于写作的几点建议小学作文教学非常重要,新课标下的作文教学对教师要求更高。如何在作文教学中使学生积极参与,教师又教得轻松愉快呢?教师在作文教学中应做到如儿点:因材施教。学生兴趣经历、知识量各不相同,写作水平参差不齐,所以,教师首先要了解学生,因人而异地设计训目标。对于写作水平较低的同学降低要求,引导其多写片断,多仿写,逐渐提高写作水平,从而减少学生心理压力。对于写作能力较强的同学,要鼓励他敢于创新,大胆地写出自己的感受,有针性地安排其写作内容,培养学生的创新精神。巧设情境。写作源泉来自生活,学生的生活空间比较小,写作时往往无话可说,无事可写。这就要求教师为学生营造一个良好的写作环境,让学亲自参与,并引导学生去感受、思索,学生才会迸射出智慧的火花。记得一次语文教学中,天空突然飞來一老鹰,同学们兴奋极了,欢呼着,观赏着,议论着,个个喜笑颜开。看到这种情况,教师立即组织学生到教室外观老膽,师生一边观察一边议论:老鹰为什么会减少?老鹰吃什么?老鹰跟人类有什么关系?学生睁着惊奇的眼睛望着老师,希望老师为他们解答问题。教师对学生说:“你们学T《只有一个地球》这篇课文,再去找一些有关人与自方面的文章读一读,就会明白的。”学生迫不及待地想知道这些方面的问题,通过课外查资料,终于明白老鹰减少的原因是人类大量捕杀它们,滥用化学药品造成的,从而呼吁人类自觉地保护生态环境,保护大自然。教师再引导他们把已经掌握的有关的知识联系自己的见闻写一篇作文,这样就使学生写起来水到渠成。多角度地训练。写作不但要训练学生的语言表达能力,更重要的是要训练学生的思维能力。在一次观察荷花的过程中,教师要求学生从不同的角度去观察荷花。了解荷花的习性、形态、颜色、香味、品格等。只有全方位的掌握荷花的知识,才是写好荷花的前题。然后引导学生从不同的角度去思考、表现,可以写成咏物散文,生动描绘出荷花的姿态,借物抒情或借物说理;也可以写