语文课教育教学艺术教育教学论文.doc

语文课教育教学艺术教育教学论文课堂教学是一门艺术。而语文课堂教学的艺术性更高。有的教师授课大声念一遍。小声读一遍,干干巴巴,枯燥无味,使学生昏昏欲睡;有的教师却讲得生动形象,引人入胜。这其中与课堂教学的艺术性有很大关系。我在课堂教学中, 是从以下几方面尝试提高艺术性的。一、讲课的艺术。在讲课中尽量运用比喻、夸张、反语、歇后语等修辞手法。把课讲得生动形象些。有的插上个小故事, 说上几句笑话, 讲得幽默些, 学生很爱听。讲小学六年级第十二册的《我最好的老师》,在课文中讲到“老师”时,我讲了有人把“教师比作太阳底下最光辉的职业”或“人类的阶梯”,说明了当教师很光荣,但也讲了老师的清寒。便举了“教师到自由市场买东西不招小偷“”教师在楼上住不安防盗门而挂个”教师之家”牌的例子。耐人寻味。有一次我讲到成语, 引出一个笑话来: 说是有两个人对四七二十八还是四七二十七争论不休, 找到县官, 请青天大老爷定夺,结果县官令人把坚持四七二十八的人拉出去打了三十大板,此人不服, 问个究竟。县官说, 他已经糊涂到如此地步了, 你还坚持跟四七二十七的人争辩?不打你打谁呢?学生听了拍手叫绝。二、范读的艺术。范读要用普通话,并注意轻重缓急,抑扬顿挫,速度要适中,这是人所共知的常识; 但根据课文内容和学生情绪, 把某些词的逻辑重音特别加强一些, 把某些语句嗓门提高一些或压低一些; 把某些段落读得速度快一些或慢一些, 语调上也要多变化一些, 就能提高范读效果。如在范读契科夫的《凡卡》时, 发现有几个学生精力不集中, 窃窃私语, 时时发出笑声。当读到第三自然段,我故意把“我没爹没娘,只有您一个亲人了。”读成“我———没爹———没娘。只有———您———一个———亲人”,见还没有引起注意,等读到第四自然段“凡卡朝着黑糊糊的窗户上看看,玻璃窗上映出蜡烛的模糊的影子。”时,把“黑糊糊的窗户“”模糊的影子”,提高了嗓门、加重了语气。霎时,台下便鸦雀无声了。这比停下来,把他们批评一顿, 再读要好得多。在范读对话的部分。尽量模拟说话人的声音, 讲戏剧篇目不妨唱几句。达到声情并茂。以增强感染力。三、板书的艺术。板书时正版(即黑板的左边)要字迹工整,条理系统;副版(即黑板的右边。可灵活随便一些) 。为了引起学生的注意力,有时故意把字写得很大,也可写得较小。有时写得瘦癯(尤其是会意字) ;有时笔走龙蛇,龙飞凤舞,也有时可以雕琢,一丝不苟;在字体上也要多变化, 让真、草、隶、篆等各种字体间而有之; 特别重要的内容, 还可用彩色粉笔书写勾画, 使版本绚丽多彩。需要用图画表示的, 就画一画, 以增强学生的直观感觉。通过板书艺术。陶冶学生的情操。给学生以美的享受,也培养了学生的书法兴趣。四、教态的艺术。教态应该自然、亲切、落落大方;服饰仪表应该严谨,端庄,朴实。但根据课文的内容, 也应该有所变化。特别以姿势助说话, 巧妙地运用身体语言辅之表达课文内容效果也是好的。讲到真、善、美的事物, 喜形于色, 予以赞扬肯定, 讲到假、恶、丑的事物, 捶胸顿脚, 予以鄙视否定, 给学生以爱憎分明的感情。需要表演的地方, 教师不妨演一演, 以求真切感人。例如:教师的表情:愉快的表情(例如微笑)像春风,使学生感到温暖、亲切,给教与学带来融洽平和的气氛。如果学生准确答题以后, 教师可以微笑予以肯定, 学生会领悟到, 此时老师给他的极大