高校选修课教学存在的问题及改进措加.doc

高校选修课教学存在的问题及改进措加.doc高校选修课教学存在的问题及改进措加高校选修课教学存在的问题及改进措施[摘耍]选修课在高等学校教育体系中占有很重耍的地位,但它的教学质量却很难令人满意。文章就高校选修课教学屮存在的选而不修、凑学分、教学效果差等问题进行了分析,在此基础上,探讨了问题出现的原因和相应的改进措施,以期为提高高校选修课教学质量提供借鉴。[关键词]选修课必修课教学质量[作者简介]李韶华(1973-),女,河南禹州人,石家庄铁道大学机械工程学院,副教授,博士,主要从事机械设计与制造教学科研工作;赵志宏(1972-),男,河北井径人,石家庄铁道大学信息科学与技术学院,副教授,主耍从事计算机与信号处理教学科研工作;任剑莹(1977-),女,河北平山人,石家庄铁道大学力学工程系,讲师,主耍从事结构力学教学科研工作。(河北石家庄050043)[基金项目]本文系石家庄铁道大学2011年教育教学改革研究项目“基于虚拟样机技术的机械类毕业设计探索与实践”的研究成果之一。(项目编号:110408)[中图分类号][文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2012)11-0137-02我国在1985年5月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)明确指出,要减少必修课,增加选修课,实行学分制和双学位制。《决定》颁布以后,各大高校都设置了灵活多样的选修课,并且选修课的比例正在逐步提高。但是,选修课在设置不断增加的同时,教学质量上却出现了不同程度的滑坡,教学效果堪忧。〈b>—、选修课的优点〈/b>1•有利于调动学生的学习兴趣。对学生来说,选修课是学生自己根据爱好和兴趣选择的,这样学生学习的积极性史高,从而有利于因材施教,有效地开发学生的智力。。选修课可为新兴学科和边像学科的发展创造条件,使科技和生产中的前沿知识更容易转化为课堂上的教学内容。3•有利于进行文理渗透,实施素质教育。例如,麻省理工学院规定理工科学生必须从100余门人文社科、艺术课程中选修8门,每门课程9学分,共72学分,占教学计划的20%。%的自然科学。北京大学实行通选课程制,以利于学生拓宽知识面,学习不同学科的思想和方法。上海交通大学开设了2个学分的音乐艺术教育。4•使学生更好地适应时代的要求。当今知识更新的速度越来越快,作为新时代的大学生应接触一些本学科的前沿知识。开设适当的选修课,对开阔学生视野显得极为重要。〈b>二、当前选修课教学中存在的问题〈/b〉1•选而不修。有的学生一门选修课上下来没听过儿次课,只是到快考试的吋候才去听一两次课;还有的学生虽然每节课都按吋去上,但只是为了应付老师的点名,上课时“身在曹营心在汉”,忙于干自己的私事,处于一种“隐形逃课”的状态;更有甚者,一次课都没上,只是到最后交一篇论文完事。2•凑学分。相当多的学生在选修课中存在“凑学分”现象,他们不是从自己应掌握的知识结构的角度出发选择课程,而只是为了“凑够学分”o表现在选课中就易避难,理论性较强的数学、物理等课程选课的人数很少,很多停开;对于影视鉴赏、音乐欣赏等课,学生大部分全报。这样势必降低学习质量,影响培养目标的实现。3•教学效果差。选修课对学生学习过程的约束力很小,很难引起重视,导致课堂纪律松弛,学生精神面貌差,心不在焉。这些现象自然会影响教师的讲课情绪,教师的