90学时培训感悟【可编辑版】.doc

---------------------------------------------------------- 第X页共X页--------------------------------------------------------- 90 学时培训感悟 90 学时培训感悟正文第一篇: 90 学时培训感悟培训感悟参加了绍兴市教研院小学科学理论培训, 聆听了专家讲座、优秀教师说课和专题报告, 获益匪浅: 教育观念得到了洗礼, 教育科学理论学习得到了升华, 课堂教学艺术研究获得了新感悟, 思考问题能站在更高的角度, 许多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决培训内容丰富, 学术水平高,充溢着对新课程理念的深刻阐释,充满了教育智慧,使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影, 但却也有许多顿悟。身为老师, 要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律, 要在教学实践中不断地学习, 不断地反思,不断地研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐。在今后的教育教学实践中, 我将静下心来采他山之玉,纳百家之长,慢慢地走,慢慢地教,在教中学,在教中研,走出自己的一路风彩, 求得师生的共同发展, 求得教学质量的稳步提高。在这里,我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局,要想最终成为一名合格的骨干教师, 就要不断更新自己, 努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力, 努力学习各种教育理论, 勇于到课堂中去实践, 相信只要通过自己不懈的努力, 一定会有所收获, 有所感悟。通过此次科学教材培训,使我对如何进行科学教学有了较深刻的认识。新的科学课程改革使课堂充满了活力, 充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看, 科学学科与其他学科相比, 更具有开放性和生成性, 这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师, 必须具有渊博的科学知识, 熟练的实验操作技能, 良好的思维品质特别是科学教师, 更应当掌握现代教育教学理论(如多元智能理论、网络互动学习方式等) ,掌握现代教育教学技术。从---------------------------------------------------------- 第X页共X页--------------------------------------------------------- 学生层面看, 小学生对科学充满好奇, 是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料, 都深深地吸引着学生, 他们兴趣盎然, 跃跃欲试, 必然要开口说, 动手做, 产生参与活动的冲动, 在缺乏自制力的前提下, 使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常, 那怎样把握好课堂的调空艺术, 让学生既动起来, 又顺利完成教学任务, 培养学生的探究能力就显的很重要。怎样在科学教学中培养学生初步的探究能力呢?首先是想方法, 做计划, 即通过提出探究活动的大致思路, 引导学生在解决问题前先思考行动的计划,包括制定的步骤, 选择方法和可能出现的问题并提出应付的措施, 然后开展探究活动。大致的思路是这样的: 提出问题——猜想假设——制定方案——实施探究——展开交流——拓展创新。其次要着眼“三探”——探究活动的引入要从生活中来到生活中去; 探究活动的过程要充分展示学生的思维过程; 探究的结论要能促进儿童原有认知向科学方向发展。随着小学科学课堂改革的推进, 科学课堂教学发生了巨大变化, 但一些问题也随之出现, 诸如: 问题的提出牵强附会、科学猜想太过随意、科学探究过度自主、汇报交流杂乱无章、多媒体运用越俎代庖等等。通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点: 1 、要培养学生学习兴趣,激发求职有望,教育学生“从科学的角度提出问题”。2、根据学生的已有知识和生活经验, 引导学生进行猜想, 在猜想过程中注意学生的思维训练。 3 、探究学习应重视教师的指导,把握好探究的时间和材料。4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。理想的科学课堂教学应达到以下境界: 1 、从教学层来看,体现“四个超越”:超越模式,摆脱束缚;超越教材,整合资源;超越课堂, 关注生成;超越教师,尊重主体。 2 、从课堂形态看,体现“三气”: 大气,立体鲜活;人气,情感共鸣;灵气,放飞想象。 3 、从教学特点看,体现“四有”:问题有悬念,思维有碰撞,感悟有挑战,探究有喜悦。 4 、从教学风格看,体现“四味”:充满趣味,饱含情味,具有韵味,令人回味。---------------------------------------------------------- 第X页共X页------------