高三数学教学工作计划.doc

高三数学教学工作计划(2006—2007学年度)为了更有效的提升我市高三数学教师水平,提高数学课的教学质量,确保2007年高考我市数学学科取得更好成绩,特制定运城市高三数学学科教学工作计划。指导思想在素质教育理念指导下,深化课堂教学改革,全面提高教师素质,促进教师教学方法转变,优化学生的学习方法,大面积提高我市数学学科的教学质量。,准确把握考试大纲的整体要求,把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为,切实提高学生的数学素养和能力。,提高教学质量。在全市推广优质高效的教学方法,变教师的教学生知识为教学生学习方法,变学生的被动学习为主动学习。。对高三教研活动,要有课题、有方向,统一教学进度,尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数。,把握高考命题方向。对资料上的题要有取舍的做,不让学生陷入题海战术中去。。把课堂做为知识落实的主渠道,“四清”活动常抓不懈。、平均成绩、合格率上有明显提升。,更注重能力的考察,因此我们数学教学在注重基础的前提下还要将知识、能力与素质融为一体,全面提高学生的数学能力和数学素养。纵观全市多年数学教学,我们发现其中的主要问题是:1在教学上存在盲目性和随意性。相当一部分教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考命题常考考点和新动向,甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚。主要表现在以下几个方面:(1)教学目标不清,忽视对大纲考纲的研究。大纲要求学科知识的四个层次是:认识、了解、理解、掌握。有些教师根本没有认真研究大纲,从而给学生学习造成盲目导向:高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖,而需要掌握的内容却只了解一点皮毛。(2)盲目按照本学科资料配置教学,不去分析资料的实用程度。有的资料只在包装上、印刷上下功夫,在内容上缺乏新意,照抄上年资料,粗制滥造,缺乏对今年高考的导向作用。而我们有些教师不认真分析考纲,认为资料肯定是对的,从而浪费学生宝贵的时间与精力。(3)对学生不负责任,自己不愿意下功夫钻研,就课本论课本,不对课本内容进行深化、归纳。(4)就题论题,就题教题。在高三复习甚至是第一轮复习中,有些教师就抛开课本,盲目采用几套现成题,现成的答案,不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何,浪费学生的宝贵时光,导致教学效果低下。(5)文、理学科要求不清,盲目教学。在高考中,数学文、理虽然在教材上高一二相同,但高考对高一二要求有所不同,高三内容更是迵异。但我们有的教师不仔细分析这些区别,心中没底,浪费学生的宝贵时间。,教师的教与学生的学相脱离。主要表现在以下几个方面:(1)课堂教学效率低下。现在教师尤其是高三教师大都代课较多,一部分教师是对教学缺乏激情,在课堂上为完成教学任务而教学。有的教师是在讲台上演独角戏,根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反应和接受能力。学生学习完全不是自主的,而是被动的。这样的课堂教学效果从何谈起。(2)自主学习放任自流。教学是教与学的统一,而现在的高中课堂,却出现两个极端:一是满堂灌,二是脱离教师的指导,学生盲目独立。第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流,其主要原