《草船借箭》教案设计.doc

《草船借箭》教案设计_六年级语文教案_范文先生网《草船借箭》教案设计溧阳市溧城中心小学徐秀琴【教学目标】 1、理解课文内容,抓重点句,体会诸葛亮的神机妙算。 2、有感情地朗读课文。 3、文章顺序,分清事情的前因后果。【教学重点】 1、了解诸葛亮的神机妙算。 2、分清事情的前因后果。【教学过程】一、检复 1、学生齐读课题。 2、这篇课文主要写了什么?共写了几个人物?谁给你印象最深?为什么?谁能用文中的一个词来说?(神机妙算)什么叫神机妙算? 过渡:诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?让我们一齐学习“雾中借箭”这一部分。二、学习第三段 1、出示要求:轻读第三段,想想在整个借箭过程中如何体现诸葛亮的神机妙算? ①划出重点句②点出关键词③说说理由 2、学生分组讨论 3、集体交流:谁来说说,你从哪此词句体会到了诸葛亮的神机妙算? (1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清”①这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情?(害怕、吃惊)假如你是鲁肃,怎么读这个句子? ②那么诸葛亮看到到这场大雾又会是一种怎样的心情呢?(暗自高兴)假如你是诸葛亮怎么读这个句子? 师述:光读这句话,就能知道诸葛亮神机妙算吗?大雾也许是碰巧呢?所以你得找到联系的句子说明他早就料到了。谁找到了可以联系的句子?(学生议论) (2)“第一天,不见诸葛亮……第三天四更……船里。”①为什么选择第三天四更时候?(知天文) ②不过,我觉得这个句子写得太嗦,前两天不是没动静嘛,没动静有什么可写的?可以改成这样:“第三天四更时候,诸葛亮……船里。”改不改?为什么? ③指导读。(体会诸葛亮的胸有成竹) 师述:我们刚才抓前后句联系的方法来研究问题,这是一种非常重要的读书能力,请大家再用这种方法,看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算? (3)诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢……回去”曹操听到鼓声和呐喊声就下令说:“江上雾很大……近前”①你们说诸葛亮在笑谁? ②老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来,一定会……”你能把诸葛亮的话说出来吗? 师述:说得真好,你们都快成诸葛亮了。果然不出所料,曹操听到鼓声和呐喊声就下令说:(引读)“江上……近前。”③诸葛亮算准了吗?从这一点可看出诸葛亮知道曹操这人怎样?(知多疑) 师述:正因为对曹操的这一特点了如指掌,所以此时诸葛亮镇定自若,谈笑风生。他笑着说(齐读):“雾这样大……就回去。”(4)老师还有一个问题,想请同学们帮帮忙,好不好? .课件显示: 船靠近曹军水寨时,下令船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开。后来又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西。顺风顺水驶回南岸。①为什么一字儿摆开? ②又为什么掉转船身: ③顺风顺水是巧事吗?说明什么?(晓地理) 小结:刚才大家通过具体的词句,体会了诸葛亮的神机妙算。文中还有好多地方能体现诸葛亮的神机妙算,课后再去研究,一定有更大的收获。(5)。课件显示“借箭”画面,老师叙说过程。过渡:诸葛亮真是料事如神,不愧是我国历史上杰出的军事家。那么这个故事又是什么原因引起的呢? 三、学第一段(快速默读第一段) 1、课文第二节是一段精彩的对白,可我们发现它的提示语都是“周瑜问”“诸葛亮说”,我们知道恰当地描写说话人的动作、神态,可以帮助我们了解人物的特点,现在我们就来试着给提示