教育改革面临现代教育体制三大魔障.doc

教育改革面临现代教育体制的三大魔障在高考的指挥棒高压指挥下人们都习惯地要求进行进一步的教育改革, 希望既能摆脱高考的指挥棒, 又能满足人们望子成龙的变态心理。但是这个怪圈十分难以突破。大家找不出形成这个怪圈的原因, 因此这个问题就变成了一个烫手的山芋, 碰也碰不得,舍也舍不掉的麻烦事。当任何一个问题碰到困难, 无法解决之时, 首先应该想到的解决方案就是要从问题形成的观念入手。那么对于现代教育体制形成的问题就要从现代教育体制形成的观念入手来考察这个问题,并且从此出发寻找解决问题的方法。现代教育体制的形成观念我以为有以下三个问题是关键(也可以说这三个问题就是现代教育体制的三个魔障)。 1 、现代教育体制是以“精英教育为入口的”现代教育体制以海选的方式,从大量学生中选拔“精英”, 让大部分学生沉浸于“精英”的美梦中, 奋斗数十年却一无所获, 人生之最美好的时光在这种无谓的奋斗中沉沦。从社会发展的实际过程看,“精英阶层”一定是少而又少的一部分人, 他们是领袖级的人物。其他人或者选择服从这些人的领导, 或者与这些精英人物争出一个你先我后( 使人与人之间的竞争激烈化)。这种状况可能并非现代教育制度一开始就设定的, 但却是当这种教育制度实行以后必然出现的一种趋势。许多人在自己的一生中花费了大量的时间和精力,为这种制度做了垫脚石。他们除了浪费了自己的生命以外, 还因为这种斗争的日趋激烈(由于人类知识水平的提高,能力增加,争斗方式多样化)投入和浪费了大量的社会成本、自然的资源以及更多的无辜的人的生命( 这些争斗种类包括精英之间的、精英团伙之间的、精英国家之间的; 这些争斗的方式包括尔虞我诈、阴谋使间、中伤诽谤、最后还能升级到种族之间, 国家之间, 集团之间的战争; 这些争斗的激烈程度可以是人与人的争吵, 也可以是族群之间的一般战争,还可以是死伤无数的核战争)。选取精英以后,却没有得到应有的“平民教育”,或者说是“普通人教育”。教育的目标有两重: 第一是为普通人设计的普罗教育, 第二是为精英设计的精英教育 2 、现代教育体制是以“虚妄教育为入口的”现代教育制度以最新科学技术成就为依托, 大量向学生灌输所谓的科学技术知识。但这是一些“一虚二妄”的东西, 对这些知识内容需要加以认真地检讨。所谓“一虚”是说这些知识在占人类大多数的普通人群的实际生活中究竟有多大的实际作用( 大部分人在学完之后的一生中基本不用或者根本不用的比例有多高[ 既然不用为什么要学])。所谓“二妄”是说这些知识有两个方面的“妄”。一“妄”是这些知识有多少完全符合大自然生存法则规定的东西而不是大自然某一个特定阶段所表现出的东西。比如说:地球有人存在的历史不过数亿年, 那么在这数亿年中起作用的规律在其他数十亿年中也是有效的吗?人类按照现在的做法行事已经给大自然带来无数灾难性的结果(气候