陶行知学前教育思想.ppt

陶行知的学前教育理论与实践陶行知个人简介生活教育理论论学前教育的意义论学前教育的服务方向论创造的儿童教育论艺友制的幼稚师范教育1谢谢观赏23。一、个人简介陶行知(1891—1946),现代教育史上伟大的人民教育家。,同年赴美伊利诺大学留学,一年后获政治学硕士学位,后转入哥伦比亚大学研究教育,1917年获“都市学务总监”资格文凭,同年回国在南京高师任教。,后与朱其慧、晏阳初等人发起中华平民教育促进会。还担任《新教育》《新教育评论》等杂志的主编。,与赵叔愚一起创办了晓庄学校,1929年上海圣约翰大学授予他科学博士学位。4.“九一八”事变后,组织国难教育社,积极提倡国难教育。,他积极投入到反内战、反独裁、争和平、争民主的斗争,在生命的最后100天里,在各地发表了100多场演说,7月24日,他连夜整理诗稿10万字后,于25日凌晨因劳累过度,突发脑溢血不幸逝世,享年55岁。4生活教育理论一生活教育理论产生于确立二生活教育的主要内容()生活教理论的实质5生活教育理论产生于确立陶行知创立的生活教育理论,是在批判传统教育,吸收改造杜威实用主义教育思想,探索普及大众教育的实践中产生的。主张将学生的学习与实际生活联系,在五四前后影响很大6生活教育的主要内容生活是教育的源泉是生活就是教育主张的生活及教育,是要儿童的生活才是儿童的教育,要从成人的残酷里把儿童解放出来是对杜威的“学校及教育”改造而来,是陶行知苦心探索普及大众教育的“穷方法”以生活为中心,所有的问题,都是从生活中发出来的,从生活中发出来的困难才是实际问题,这种实际问题才是实际的学问。7生活教育理论的实质从哲学基础上看,是建立在唯物主义认识论的基础上建立起来的从生活教育理论的性质看,它体现了新民主主义教育的特色。新民主主义教育是民族的,陶行知的生活教育理论正是我们这个民族的生活教育理论也是科学的新民主主义教育是大众的,要为中华民族广大劳苦大众服务8论学前教育的意义强调儿童早期教育的必要普及教育不仅普及小学也要普及幼儿教育小学教育是建国之根本,幼儿教育尤为根本之根本9论学前教育的服务方向旧时的学前教育“三种大病”,外国病,即仿效外国,不适国情;花钱病,既然处处模仿外国,样样仰给洋人,自然花费过多;富贵病,即所收儿童多数贵族。陶行知开辟幼儿教育新大陆的思想,是他坚持幼儿教育要为工人农民而服务的方向,他号召应该开展一个幼稚园下厂下乡的运动。工厂附近开办幼稚园,是幼稚园的第一新大陆。要办好中国的工厂和乡村的幼稚园最关键的问题,是要打破对外国的盲目崇拜,要建立中国式的幼稚园,使幼稚教育适应国情10