一剪梅.ppt

制作:林春花
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教学内容:
高二第三册第三单元第21课词七首——一剪梅
授课对象:
高二学生
教学类型:
课堂演示型
教学目标:
1、了解李清照的词风
2、体会情景交融、寓情于景的特点
3、背诵
教学重点:
1、情景交融的写法
2、背诵相关名句
教学难点:
寓情于景的、含蓄的写作风格
教学时数:
一课时
李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。作品集为《漱玉词》,她是抒情诗的杰出作者,她的注情入词、以情动人的艺术特色,使后代许多人赞叹不已。真挚而强烈的感情是文学作品的生命,许多人之所以读了李清照的词之后不禁会伤感落泪,就是受了她词中那种离别之情的影响,触动了自己的心事,启动了感情的闸门。李清照的词前期多写幽闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤。
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李清照词风婉约表现在:
1、善于抒情造境。她善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里,造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一种思想曲折中,显示出感人的意境来。
2、造语浅显新奇。李词语言既浅显自然,又新奇瑰丽,富有表现力。
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“轻”,是轻手轻脚的意思。
“锦书”,即锦字回文书,这里指情书
香残秋,
花自飘零水自流,
解,独上。
云中寄来,
雁字回时,月满西楼。
一种相思,两处闲愁。
此情无计可消除,
才下眉头,却上心头。
一剪梅
“红藕”,即红色荷花。
红藕
玉簟
“玉簟”,是精美的竹席。
罗裳
轻
谁
锦书
课后作业
“谁”,这里实际上是暗指赵明诚。
“罗裳”,是丝绸制的裙子。
兰舟
“兰舟”,即木兰舟,船的美称。
该词融情于景、借景抒情,作者在词中想要抒发一种相思愁,而没有正面写这种感情,只是描绘了一幅大雁难归、月圆人定、花飘水流的画面,画面的凄清和深邃的意境,包含了无限的情意。
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课堂习题
课文详解
红藕香残玉簟秋,轻解罗裳,独上兰舟。
花自飘零水自流,一种相思,两处闲愁。
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼。
一剪梅
此情无计可消除,才下眉头,却上心头。
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填空:
1、李清照,_________(年代),号__________,作品集为____________,李清照的词_____期多写幽闲生活,_____期多悲叹身世。
2、___________________,轻解罗裳,独上兰舟。
3、__________________,一种相思,两处闲愁。
4、文中点明时节,统领全文的一句词是:__________
红藕相残玉簟秋
易安居士
《漱玉词》
前
后
红藕相残玉簟秋
宋代
花自飘零水自流
课堂习题(一)
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1、对这首词的理解,不全恰当的一项是:( )
A 上片首句通过视觉、触觉的感受,点明时间已进入深秋,接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣,小心登舟的情态。
B “云中”三句是说,当空中大雁飞回来时,谁托它捎来书信?我正在明月照满的西楼上盼望着呢。
C 下片前三句的意思是说,自己与丈夫分居两地,“一种相思,两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱,充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。
D “此情”三句的意思是说,这种相思之情,如同“花自飘零水自流”一样,是没有办法可以消除的。
2、对这首词的分析,不全正确的一项是:( )
A上片写词人思念其丈夫赵明诚,下片写离愁无法排遣。
B上片写相思,虽无一字道出,却句句包孕,极为含蓄。
C“云中”句虽是词人的主观臆想,却表达了对丈夫的深切怀念。
D后三句新颖别致,以浅近朴实的语言,生动地写出了感情的不可遏止。
课堂习题(二)
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D
D
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一、阅读李清照诗词,加深对她词风特点的理解。
例如:
1、生怕离怀别苦,多少事、欲说还休。新来瘦,非干病酒,不是悲秋/(《凤凰台上忆吹箫》)
2、莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。(《醉花阴》)
3、只恐双溪蚱蜢舟,载不动许多愁。(《武陵春》)
4、守着窗儿独自,怎生得黑!梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(《声声慢》)
二、用形象化的语言描写你所经历的一